ThS. Ninh Thị Hồng Hạnh
Trường Chính trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên
(Quanlynhanuoc.vn) – Đội ngũ lãnh đạo khoa của trường chính trị cấp tỉnh có vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý hoạt động chuyên môn, trực tiếp ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức của hệ thống chính trị ở địa phương. Trong bối cảnh đổi mới và chuyển đổi số hiện nay, để nâng cao chất lượng đội ngũ lãnh đạo khoa, cần thiết phải quan tâm đến công tác bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ này. Bài viết tập trung phân tích những vấn đề cốt lõi trong việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa của trường chính trị cấp tỉnh, chỉ ra một số hạn chế và đề xuất một số giải pháp có tính khả thi nhằm đáp ứng yêu cầu mới của công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong bối cảnh mới.
Từ khóa: Bồi dưỡng; cập nhật kiến thức; cán bộ, công chức; lãnh đạo khoa; trường chính trị cấp tỉnh.
1. Đặt vấn đề
Theo Quy định số 393-QĐ/TW ngày 05/01/2026 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của trường chính trị tỉnh, thành phố: “Trường chính trị tỉnh, thành phố có chức năng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý các cơ quan, đơn vị của hệ thống chính trị xã, phường, đặc khu; cán bộ, công chức, viên chức, người làm việc ở các hội quần chúng được Đảng, Nhà nước giao nhiệm vụ ở địa phương và theo phân cấp nhiệm vụ đào tạo về lý luận chính trị; chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; quản lý nhà nước; kiến thức, kỹ năng lãnh đạo, quản lý; kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ về công tác xây dựng Đảng, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc và các tổ chức chính trị – xã hội; kiến thức về một số lĩnh vực khác: tham gia tổng kết thực tiễn, nghiên cứu khoa học về xây dựng Đảng, xây dựng hệ thông chính trị ở địa phương”1. Trong đó, đội ngũ lãnh đạo khoa là lực lượng nòng cốt, giữ vai trò chủ đạo trong việc tổ chức hoạt động chuyên môn, quản lý giảng viên, định hướng nghiên cứu khoa học và triển khai chương trình đào tạo, bồi dưỡng của trường chính trị cấp tỉnh.
Trước yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ theo tinh thần Kết luận số 198-KL/TW ngày 08/10/2025 của Bộ Chính trị về chủ trương đánh giá đối với cán bộ lãnh đạo, quản lý trong hệ thống chính trị. Cùng với xu thế chuyển đổi số, nâng cao năng lực quản trị nhà trường, việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa trở thành nhiệm vụ quan trọng, bảo đảm cho trường thính trị thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ trong tình hình mới.
2. Tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa của trường chính trị cấp tỉnh
“Bồi dưỡng” là làm cho tăng thêm năng lực hoặc phẩm chất”2. “Bồi dưỡng làm cho tăng thêm sức của cơ thể bằng chất bổ. Làm cho tăng thêm năng lực hoặc phẩm chất. Bồi dưỡng cán bộ trẻ, bồi dưỡng đạo đức”3. “Cập nhật có nghĩa là thay đổi, bổ sung những thông tin mới, thông tin còn thiếu về một hoặc một số lĩnh vực nào đó”4.
Công tác bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa của trường chính trị cấp tỉnh không chỉ là một hoạt động mang tính nghiệp vụ thường xuyên mà thực chất là một yêu cầu có ý nghĩa chiến lược đối với sự phát triển bền vững của nhà trường và chất lượng đào tạo cán bộ của địa phương. Trong cơ cấu tổ chức của trường chính trị cấp tỉnh, lãnh đạo khoa (trưởng khoa, phó trưởng khoa) giữ vai trò rất quan trọng. Họ là lực lượng giữ vai trò trung tâm trong tổ chức thực hiện nhiệm vụ chính trị, học thuật và quản lý chuyên môn. Họ vừa là người định hướng nội dung giảng dạy, vừa là chủ thể dẫn dắt hoạt động nghiên cứu khoa học, đồng thời, là cầu nối giữa chủ trương của Đảng với thực tiễn đào tạo cán bộ ở cơ sở. Chính vì vậy, nếu không được bồi dưỡng và cập nhật kiến thức một cách bài bản, thường xuyên, đội ngũ này khó có thể đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp đổi mới.
Trước hết, trong bối cảnh tình hình thế giới và trong nước có nhiều biến động nhanh chóng, phức tạp, việc nắm vững và cập nhật kịp thời các quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước là điều kiện tiên quyết để lãnh đạo khoa giữ vững bản lĩnh chính trị, nâng cao năng lực tư duy lý luận và khả năng định hướng tư tưởng trong giảng dạy. Trường chính trị cấp tỉnh là nơi đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ cơ sở – những người trực tiếp triển khai chủ trương của Đảng vào thực tiễn. Do đó, nếu lãnh đạo khoa không đủ tầm nhìn lý luận và chiều sâu nhận thức, chất lượng đào tạo sẽ khó bảo đảm tính chính xác, tính cập nhật và tính chiến đấu trong giáo dục lý luận chính trị.
Không dừng lại ở phương diện tư tưởng, công tác bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa của trường chính trị cấp tỉnh còn có ý nghĩa nâng cao năng lực quản trị và điều hành khoa trong điều kiện đổi mới giáo dục, chuyển đổi số và yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ. Lãnh đạo khoa ngày nay không chỉ cần giỏi chuyên môn mà còn phải am hiểu quản lý nhân sự, tổ chức hoạt động nghiên cứu, kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy, xây dựng môi trường học thuật dân chủ và sáng tạo. Việc cập nhật tri thức mới về quản trị giáo dục, phương pháp giảng dạy tích cực, kỹ năng lãnh đạo và điều hành sẽ giúp họ chủ động thích ứng với những thay đổi, đồng thời, tạo động lực phát triển cho đội ngũ giảng viên trong khoa. Qua đó, chất lượng đào tạo không chỉ được nâng cao ở nội dung chương trình mà còn ở phương pháp tổ chức và hiệu quả thực thi.
Đặc biệt, trong định hướng xây dựng trường chính trị đạt chuẩn theo Quy định số 396‑QĐ/TW ngày 05/01/2026 của Ban Chấp Trung ương Đảng về trường chính trị chuẩn, đội ngũ lãnh đạo khoa giữ vai trò quyết định trong việc hiện thực hóa các tiêu chí về chuyên môn, nghiên cứu khoa học và tổng kết thực tiễn. Bồi dưỡng, cập nhật kiến thức vì thế không chỉ nhằm hoàn thiện năng lực cá nhân, mà còn góp phần hình thành một đội ngũ lãnh đạo có tư duy chiến lược, có khả năng kết nối lý luận với thực tiễn phát triển kinh tế – xã hội của địa phương, từ đó nâng cao chất lượng tham mưu cho cấp ủy, chính quyền.
Sâu xa hơn, đầu tư cho công tác bồi dưỡng lãnh đạo khoa chính là đầu tư cho tương lai của nhà trường và cho chất lượng đội ngũ cán bộ của tỉnh. Một tập thể lãnh đạo khoa có trình độ, bản lĩnh và tầm nhìn sẽ tạo ra sức lan tỏa tích cực trong toàn trường, khơi dậy tinh thần học tập, nghiên cứu và đổi mới sáng tạo. Ngược lại, nếu xem nhẹ công tác này, nhà trường có nguy cơ tụt hậu trước yêu cầu phát triển mới. Vì vậy, có thể khẳng định, bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa không chỉ là nhiệm vụ thường xuyên mà còn là giải pháp then chốt, mang ý nghĩa nền tảng đối với việc nâng cao chất lượng đào tạo, củng cố uy tín và vị thế của trường chính trị cấp tỉnh trong giai đoạn hiện nay.
3. Thực trạng chất lượng bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa của các trường chính trị cấp tỉnh
Trong thời gian gần đây, cùng với các chính sách, văn bản được ban hành, như: Nghị định số 29/2023/NĐ-CP ngày 06/3/2024 của Chính phủ quy định tiêu chuẩn chung áp dụng đối với chức danh lãnh đạo, quản lý trong cơ quan hành chính Nhà nước; Quy định số 350‑QĐ/TW ngày 29/8/2025 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về “đối tượng, tiêu chuẩn và phân cấp đào tạo lý luận chính trị”; Quy định số 393-QĐ/TW ngày 05/01/2026 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của trường chính trị tỉnh, thành phố; Quy định số 396-QĐ/TW ngày 05/01/2026 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về trường chính trị chuẩn… Các trường chính trị cấp tỉnh đã triển khai thực hiện và hướng nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ, đảng viên, nhất thiết phải chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nói chung, đội ngũ lãnh đạo khoa nói riêng. Bởi đội ngũ này không những có nhiệm vụ giúp ban giám hiệu trường chỉ đạo, điều hành giảng viên, viên chức thực hiện các khâu của quá trình đào tạo, bồi dưỡng mà còn trực tiếp giảng dạy lý luận chính trị, truyền đạt các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước tới cán bộ, đảng viên ở cả cấp xã và cấp tỉnh.
Hiện nay, công tác bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa của trường chính trị cấp tỉnh đã có nhiều chuyển biến tích cực, hầu hết lãnh đạo khoa đã được tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ, phương pháp giảng dạy, … nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng lãnh đạo, quản lý. Theo báo cáo của Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, trong khuôn khổ Đề án 587, đã có 302 giảng viên trường chính trị tham gia 9 lớp bồi dưỡng kiến thức kinh điển Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, bồi dưỡng phương pháp giảng dạy chuyên sâu5; hơn 31 cán bộ, giảng viên trường chính trị được tham gia các đoàn nghiên cứu, khảo sát, học tập tại Nga, Bra-xin, Úc, Trung Quốc,… với nội dung chương trình được đánh giá là bổ ích, thiết thực, đáp ứng nhu cầu thực tiễn công tác lãnh đạo, quản lý của các trường chính trị cấp tỉnh6. Đặc biệt, từ ngày 22 – 26/9/2025, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh đã tổ chức 1 lớp Bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho trưởng khoa, phó trưởng khoa các trường chính trị với sự tham gia của 74 học viên, đến từ 34 trường, trong đó có: 2 đồng chí là phó hiệu trưởng kiêm trưởng khoa; 25 đồng chí là trưởng khoa; 47 đồng chí là phó trưởng khoa7. Chất lượng bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa đã được nâng lên rõ rệt, cụ thể:
Thứ nhất, nội dung, chương trình bồi dưỡng, cập nhật kiến thức phù hợp với yêu cầu và đối tượng người học.
Các lớp bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ giảng viên nói chung, đội ngũ lãnh đạo khoa của trường chính trị cấp tỉnh nói riêng được thực hiện trong khoảng thời gian từ 3 – 45 ngày. Chương trình bồi dưỡng, cập nhật kiến thức được giảng dạy bởi các giảng viên, nhà khoa học đầu ngành, nhà quản lý có kiến thức chuyên sâu về lý luận cũng như công tác lãnh đạo, quản lý của Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh và các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng trong cả nước… Nội dung chương trình được xây dựng khoa học, toàn diện, bám sát mục tiêu, yêu cầu đào tạo và phù hợp với đối tượng học viên.
Qua các lớp bồi dưỡng, đội ngũ lãnh đạo khoa được trang bị những kiến thức cơ bản về chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, về xây dựng Đảng, hệ thống chính trị, hệ thống pháp luật trong kỷ nguyên mới, đổi mới công tác lãnh đạo, quản lý tại các trường chính trị cấp tỉnh và những vấn đề mới trong phát triển các lĩnh vực quan trọng, như: chuyển đổi số, khoa học – công nghệ, phát triển giáo dục; mô hình chính quyền địa phương hai cấp… Đây là những tri thức vừa cơ bản, hệ thống, vừa cập nhật, hiện đại, có giá trị lý luận và thực tiễn sâu sắc; đồng thời, là hành trang quan trọng để đội ngũ giảng viên triển khai hiệu quả công tác giáo dục chính trị, góp phần xây dựng đội ngũ giảng viên giảng dạy Trung cấp lý luận chính trị có trình độ, năng lực cao. Kết quả khảo sát lấy ý kiến lãnh đạo khoa cho thấy 93% lãnh đạo khoa tham gia lớp tập huấn dành cho đội ngũ lãnh đạo khoa năm 2025 đánh giá đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng, 7% lãnh đạo khoa đánh giá tương đối đáp ứng được yêu cầu bồi dưỡng; 100% lãnh đạo khoa đánh giá nội dung chương trình bồi dưỡng phù hợp yêu cầu8.
Thứ hai, mức độ ứng dụng các kiến thức, kỹ năng và thái độ chính trị của đội ngũ lãnh đạo khoa vào công việc sau bồi dưỡng.
Ngoài phần học lý thuyết trên lớp, các lớp bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ giảng viên nói chung, lãnh đạo khoa nói riêng còn bố trí hoạt động thảo luận nhóm, trao đổi kinh nghiệm, đi nghiên cứu thực tế tại cơ sở nhằm giúp học viên gắn kết lý luận với thực tiễn, nâng cao tư duy, phương pháp công tác và kỹ năng giải quyết tình huống trong thực tiễn. Qua các lớp bồi dưỡng, học viên đã tự rút ra được những bài học, những cách nghĩ, cách làm mới, cách xử lý tình huống phù hợp với khả năng của bản thân, cơ quan, đơn vị mình ở các cấp độ khác nhau. Sau khi tham gia các lớp bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, đội ngũ lãnh đạo khoa của trường chính trị tỉnh đã có sự vận dụng tương đối hiệu quả các kiến thức, kỹ năng được trang bị vào thực tiễn công tác. Các nội dung về lý luận chính trị, quản lý nhà nước, kỹ năng lãnh đạo, điều hành, kỹ năng tham mưu và tổ chức thực hiện nhiệm vụ được áp dụng trong quá trình xây dựng kế hoạch công tác, phân công nhiệm vụ, kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả thực hiện. Nhờ đó, hoạt động quản lý của khoa từng bước đi vào nền nếp, bảo đảm đúng quy định, nâng cao tính chủ động và trách nhiệm của từng cá nhân.
Trong lĩnh vực chuyên môn, lãnh đạo khoa đã chú trọng vận dụng kiến thức mới vào chỉ đạo đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn, tăng cường nghiên cứu khoa học và tổng kết thực tiễn. Các kỹ năng giao tiếp, xử lý tình huống, giải quyết mâu thuẫn nội bộ cũng được vận dụng linh hoạt, góp phần xây dựng môi trường làm việc đoàn kết, dân chủ và kỷ cương. Tuy nhiên, mức độ ứng dụng giữa các cá nhân có sự khác nhau, phụ thuộc vào năng lực, kinh nghiệm và điều kiện thực tế của từng khoa. Nhìn chung, việc tham gia các lớp bồi dưỡng đã góp phần nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý của đội ngũ lãnh đạo khoa, đáp ứng ngày càng tốt hơn yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới.
Đội ngũ lãnh đạo khoa sau khi hoàn thành các chương trình bồi dưỡng, cập nhật kiến thức đều giữ vững tư tưởng, phẩm chất chính trị; đạo đức xã hội, đạo đức nghề nghiệp, phấn đấu hoàn thành tốt và xuất sắc nhiệm vụ được giao. Khi tham gia các lớp bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, đội ngũ lãnh đạo khoa luôn chú trọng thực hiện việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, tuyên truyền, cập nhật các văn bản, chỉ thị, nghị quyết mới của Đảng và Nhà nước… Chính vì vậy, sau mỗi khoá học, đội ngũ lãnh đạo khoa đều thấm nhuần những lý tưởng cao đẹp, con đường đi lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Chủ tịch Hồ Chí Minh và dân tộc đã lựa chọn; ý thức được vai trò, trách nhiệm của bản thân trong hệ thống chính trị, nâng cao nhận thức về thái độ phục vụ Nhân dân, rèn luyện các kỹ năng trong công việc như xử lý tình huống để tăng cường hiệu quả công tác. Trong thời gian qua, không có lãnh đạo khoa nào bị kết luận có dấu hiệu vi phạm các quy định của Đảng và Nhà nước; có biểu hiện suy thoái về tư tưởng theo Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XII) chỉ ra9.
Có thể khẳng định, công tác bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa của Trường Chính trị cấp tỉnh đã từng bước hình thành đội ngũ cán bộ vừa có bản lĩnh chính trị vững vàng, vừa có năng lực quản lý hiện đại, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của hệ thống chính trị trong giai đoạn hiện nay.
Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đã đạt được, công tác bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa của trường chính trị cấp tỉnh vẫn còn bộc lộ những hạn chế mang tính căn bản, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong giai đoạn hiện nay.
Một là, phương pháp giảng dạy của giảng viên chưa thật sự đổi mới.
Nhiều khóa học, có những chuyên đề giảng viên vẫn áp dụng phương pháp thuyết trình truyền thống, giảng viên trình bày, học viên nghe và ghi chép, trong khi các phương pháp tiên tiến như học theo tình huống (case study), mô phỏng quản lý (simulation), học qua dự án (project-based learning) hoặc học kết hợp (blended learning)… ít được áp dụng. Chính vì vậy, tính tương tác và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn quản lý sau khóa tập huấn còn chưa cao.
Hai là, cơ chế đánh giá sau bồi dưỡng chưa gắn chặt với hiệu quả thực tiễn.
Việc kiểm tra, đánh giá nhiều khi dừng lại ở hình thức hoàn thành khóa học, chưa có tiêu chí đo lường cụ thể về sự chuyển biến trong năng lực lãnh đạo, chất lượng điều hành khoa hay kết quả nghiên cứu khoa học. Khi thiếu cơ chế giám sát và phản hồi, kiến thức được cập nhật có nguy cơ không được vận dụng một cách hiệu quả vào thực tiễn công tác.
Nhìn tổng thể, những hạn chế trên cho thấy, công tác bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa vẫn chưa đạt đến chiều sâu cần thiết để tạo ra sự đổi mới mang tính đột phá. Để khắc phục, cần một cách tiếp cận toàn diện hơn, từ đổi mới nhận thức, nội dung, phương thức tổ chức đến cơ chế đánh giá và bảo đảm nguồn lực, nhằm biến hoạt động bồi dưỡng thành quá trình tự học tập suốt đời, tự làm mới mình của mỗi lãnh đạo khoa. Chỉ khi đó, công tác bồi dưỡng mới thực sự trở thành động lực nâng cao chất lượng đào tạo, củng cố uy tín và vị thế của trường chính trị cấp tỉnh trong giai đoạn phát triển mới.
3. Một số giải pháp
Trước yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong hệ thống chính trị, việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa của các trường chính trị cấp tỉnh là nhiệm vụ quan trọng, có ý nghĩa quyết định đối với chất lượng và uy tín của nhà trường. Để đạt được mục tiêu này, cần triển khai đồng bộ một số giải pháp sau:
Thứ nhất, nâng cao nhận thức về công tác bồi dưỡng.
Nâng cao nhận thức của đảng ủy, ban giám hiệu các trường chính trị cấp tỉnh, trước hết là người đứng đầu về vị trí, vai trò, mục đích, ý nghĩa của công tác bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa để lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức tuyên truyền, nghiên cứu, quán triệt và thực hiện nghiêm túc các quy định của Đảng, Nhà nước về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ đúng quy định, có chất lượng, hiệu quả. Tăng cường đầu tư ngân sách cho công tác đào tạo, bồi dưỡng, cập nhật kiến thức mới cho đội ngũ giảng viên nói chung, đội ngũ lãnh đạo khoa nói riêng.
Thứ hai, đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát triển năng lực của học viên.
Phương pháp giảng dạy cần chuyển từ truyền đạt kiến thức sang phát triển kỹ năng lãnh đạo, quản trị học thuật và đổi mới tư duy quản lý. Các chuyên đề cần tập trung vào những nội dung thiết yếu, như: quản trị khoa học – sư phạm trong trường chính trị; lãnh đạo và quản lý nhân sự trong môi trường học thuật; kỹ năng tham mưu, lập kế hoạch, đánh giá chất lượng giảng dạy và nghiên cứu khoa học; ứng dụng chuyển đổi số trong đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị; kỹ năng truyền thông, thuyết trình, giải quyết xung đột và tạo động lực trong tập thể khoa…
Phương pháp bồi dưỡng cần đa dạng, kết hợp giữa lý thuyết với thực hành, thảo luận tình huống, mô phỏng quản lý, chia sẻ kinh nghiệm, tham quan, học tập thực tế tại các mô hình trường chính trị tiêu biểu. Bên cạnh hình thức học tập tập trung, cần mở rộng các khóa học trực tuyến, học qua chuyên đề ngắn hạn, giúp lãnh đạo khoa vừa làm vừa học, linh hoạt về thời gian và không gian. Đồng thời, cần khuyến khích lãnh đạo khoa tự học, tự nghiên cứu, học tập suốt đời, thông qua việc tham dự hội thảo, khóa học quốc tế, hoặc các diễn đàn học thuật trực tuyến. Mỗi trường chính trị nên xây dựng văn hóa học tập, chia sẻ tri thức trong nội bộ, tạo môi trường học tập mở, sáng tạo và tương tác.
Thứ ba, ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin và chuyển đổi số.
Công tác đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ lãnh đạo khoa cần gắn với chiến lược chuyển đổi số trong giáo dục lý luận chính trị. Các trường chính trị cần đầu tư xây dựng hệ thống quản lý học tập (LMS), kho học liệu số, video bài giảng mẫu, chuyên mục học tập trực tuyến dành riêng cho lãnh đạo, quản lý… Việc ứng dụng công nghệ sẽ giúp đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng, tăng tính tương tác, đánh giá và theo dõi kết quả học tập hiệu quả hơn. Cùng với đó, lãnh đạo khoa cần được trang bị kỹ năng công nghệ số, có khả năng chỉ đạo và dẫn dắt giảng viên trong quá trình số hóa hoạt động giảng dạy, nghiên cứu.
Thứ tư, hoàn thiện cơ chế, chính sách và bảo đảm nguồn lực cho công tác bồi dưỡng đối với đội ngũ lãnh đạo khoa.
Để công tác đào tạo, bồi dưỡng đạt hiệu quả, cần có chính sách khuyến khích, đãi ngộ hợp lý đối với đội ngũ lãnh đạo khoa tham gia học tập, nghiên cứu, đổi mới sáng tạo. Các trường chính trị nên đưa tiêu chí kết quả bồi dưỡng, tự học, nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn vào đánh giá, bổ nhiệm, quy hoạch và thi đua, khen thưởng cán bộ. Bên cạnh đó, cần phân bổ nguồn kinh phí riêng cho hoạt động bồi dưỡng lãnh đạo, quản lý.
Thứ năm, tăng cường kiểm tra, đánh giá và nhân rộng mô hình hiệu quả.
Cần thiết lập bộ tiêu chí đánh giá chất lượng công tác bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đội ngũ lãnh đạo khoa, bao gồm: nội dung, phương pháp, kết quả vận dụng sau bồi dưỡng, tác động đến hiệu quả quản lý – giảng dạy. Việc tổng kết thực tiễn và nhân rộng điển hình tốt sẽ góp phần lan tỏa cách làm hay, tạo động lực đổi mới cho toàn hệ thống.
5. Kết luận
Trong thời gian tới, để công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ lãnh đạo khoa thực sự phát huy hiệu quả, cần thực hiện đồng bộ các giải pháp, như: đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng theo hướng phát triển năng lực; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ số; bảo đảm nguồn lực, cơ chế, chính sách khuyến khích phù hợp. Cùng với đó, bản thân mỗi cán bộ lãnh đạo khoa cần chủ động, tự giác học tập, tự bồi dưỡng và không ngừng đổi mới tư duy quản lý, giảng dạy, nghiên cứu khoa học, phát huy vai trò nêu gương, sáng tạo, trách nhiệm và tính tiên phong trong lãnh đạo chuyên môn. Khi các giải pháp được triển khai đồng bộ, gắn với sự lãnh đạo, chỉ đạo sát sao của đảng ủy, ban giám hiệu các trường chính trị cấp tỉnh sẽ hình thành được đội ngũ lãnh đạo khoa có phẩm chất, năng lực, uy tín, ngang tầm nhiệm vụ, đáp ứng yêu cầu xây dựng trường chính trị chuẩn, hiện đại, góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu xây dựng đội ngũ cán bộ của hệ thống chính trị “vừa hồng, vừa chuyên” trong giai đoạn mới.
Chú thích:
1. Ban Chấp Trung ương Đảng (2026). Quy định số 393‑QĐ/TW ngày 05/01/2026 về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của trường chính trị tỉnh, thành phố.
2. Từ điển Tiếng Việt (1998). H. NXB Khoa học xã hội, tr. 98.
3. Từ điển Tiếng Việt (2006). H. NXB Đà Nẵng, tr. 82.
4. Từ điển Tiếng Việt (2016). H. NXB Thanh Niên, tr. 82.
5, 6, 7, 8, 9. Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2026). Báo cáo số 44-BC/HVCTQG ngày 15/01/2026 Tổng kết công tác trường chính trị năm 2025, phương hướng, nhiệm vụ năm 2026.
Tài liệu tham khảo
1. Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2018). Nghị quyết số 26-NQ/TW ngày 19/5/2018 về xây dựng đội ngũ cán bộ các cấp, nhất là cấp chiến lược.
2. Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2025). Kết luận số 198-KL/TW ngày 08/10/2025 của Bộ Chính trị về chủ trương đánh giá đối với cán bộ lãnh đạo, quản lý trong hệ thống chính trị.
3. Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2026). Quy định số 393‑QĐ/TW ngày 05/01/2026 về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của trường chính trị tỉnh, thành phố.
4. Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2026). Quy định số 396‑QĐ/TW ngày 05/01/2026 về trường chính trị chuẩn.
5. Chính phủ (2021). Nghị định số 89/2021/NĐ-CP ngày 18/10/2021 về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức.
6. Thủ tướng Chính phủ (2019). Đề án số 587/QĐ-TTg ngày 17/5/2019 về nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh và các trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương giai đoạn 2019 – 2030.
7. Thủ tướng Chính phủ (2019). Quyết định số 1659/QĐ-TTg ngày 19/11/2019 về việc phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức giai đoạn 2021 – 2025, định hướng đến năm 2030”.
