Developing principals and vice principals of provincial political schools to meet standardization and innovation requirements
ThS. Phạm Thị Thu Hương
Trường Chính trị Nguyễn Văn Linh, tỉnh Hưng Yên
Email: chimyentct@gmail.com
(Quanlynhanuoc.vn) – Trường chính trị cấp tỉnh giữ vai trò đặc biệt quan trọng trong hệ thống đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý ở cơ sở của hệ thống chính trị địa phương. Trong bối cảnh đất nước bước vào kỷ nguyên phát triển mới, việc xây dựng đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường chính trị cấp tỉnh đạt chuẩn, ngang tầm nhiệm vụ là một đòi hỏi khách quan, cấp thiết. Bài viết tập trung phân tích thực trạng năng lực, phẩm chất của đội ngũ cán bộ này dưới tác động của cuộc cách mạng tinh gọn tổ chức bộ máy và yêu cầu chuẩn hóa trường chính trị. Từ đó, tác giả đề xuất giải pháp nhằm xây dựng đội ngũ lãnh đạo trường chính trị cấp tỉnh thật sự tiêu biểu về bản lĩnh, phẩm chất và năng lực quản trị tiên tiến.
Từ khóa: Trường chính trị cấp tỉnh; hiệu trưởng; phó hiệu trưởng; trường chính trị chuẩn; công tác cán bộ; Đại hội XIV của Đảng.
Abstract: Provincial-level political schools play a particularly important role in the system of training and developing grassroots leaders and managers within the local political system. As the country enters a new era of development, building a team of principals and vice principals for provincial-level political schools who meet the required standards and are up to the task is an objective and urgent necessity. This article focuses on analyzing the current state of the capabilities and qualities of this cadre under the influence of the organizational streamlining revolution and the requirements for standardizing political schools. Based on this analysis, the author proposes solutions aimed at building a team of provincial-level political school leaders who truly exemplify integrity, character, and advanced management capabilities.
Keywords: Provincial-level political schools; principals; vice principals; standardized political schools; cadre work; the Party’s 14th National Congress.
1. Đặt vấn đề
Nhận thức sâu sắc quan điểm chỉ đạo xuyên suốt của Đảng “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc” và “công tác cán bộ là khâu then chốt của then chốt”, Đại hội XIV của Đảng đã đề ra yêu cầu phải tiếp tục đẩy mạnh xây dựng, chỉnh đốn Đảng và hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh toàn diện, trong đó đặc biệt coi trọng xây dựng đội ngũ cán bộ các cấp, nhất là cấp chiến lược và cấp cơ sở, thật sự tiêu biểu về bản lĩnh chính trị, phẩm chất, năng lực và uy tín. Trong hệ thống đào tạo, bồi dưỡng của Đảng, trường chính trị tỉnh, thành phố giữ vị trí đặc thù, là cơ sở trực tiếp thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị, chủ trương, đường lối của Đảng; chính sách, pháp luật của Nhà nước cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý cơ sở. Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng là những người chịu trách nhiệm trước cấp ủy cùng cấp và Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh về chất lượng đào tạo và hiệu quả nghiên cứu khoa học, do đó, xây dựng đội ngũ này đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa là một nhiệm vụ trọng tâm, cấp thiết.
Bối cảnh đất nước bước vào giai đoạn phát triển mới, cùng với việc thực hiện thành công cuộc cách mạng sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị tinh, gọn, mạnh, hiệu năng, hiệu lực, hiệu quả, các nhà trường đang phải vận hành theo mô hình mới và thực hiện Quy định số 393-QĐ/TW ngày 05/01/2026 của Ban Bí thư về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (Ban Bí thư, 2026a); đồng thời, hướng tới các tiêu chí trường chính trị chuẩn theo Quy định số 396-QĐ/TW ngày 06/01/2026 của Ban Bí thư (Ban Bí thư, 2026b). Điều này đòi hỏi người đứng đầu nhà trường phải có tư duy đổi mới, năng lực quản trị tiên tiến và bản lĩnh chính trị vững vàng. Bài viết tập trung phân tích thực trạng và đề xuất các giải pháp đột phá nhằm xây dựng đội ngũ lãnh đạo trường chính trị cấp tỉnh đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp cách mạng trong kỷ nguyên vươn mình của dân tộc.
2. Thực trạng đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường chính trị cấp tỉnh
2.1. Những kết quả nổi bật đạt được
Thứ nhất, sự thích ứng nhanh chóng và hiệu quả trước cuộc cách mạng tinh gọn tổ chức bộ máy. Trong giai đoạn 2025 – 2026, Đảng và Nhà nước đã triển khai quyết liệt cuộc cách mạng sắp xếp tổ chức bộ máy của hệ thống chính trị tinh, gọn, mạnh, hiệu năng, hiệu lực, hiệu quả. Dưới sự chỉ đạo sát sao của Trung ương và các cấp ủy địa phương, hệ thống các trường chính trị cấp tỉnh đã nghiêm túc thực hiện tinh giản đầu mối, cơ cấu lại các khoa, phòng khoa học, xóa bỏ các tầng nấc trung gian. Đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đã phát huy vai trò người đứng đầu, chủ động chuyển đổi từ mô hình quản lý hành chính truyền thống sang mô hình kiến tạo phát triển, phục vụ Nhân dân và phục vụ hoạt động đào tạo thực chất. Theo nguồn tác giả tổng hợp, tính đến tháng 6/2026, toàn hệ thống trường chính trị cấp tỉnh có 2.185 cán bộ, viên chức, trong đó 1.721 giảng viên. Đội ngũ lãnh đạo trường (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) gồm 162 đồng chí; về trình độ chuyên môn, có 50 đồng chí trình độ tiến sĩ (chiếm 30,9%) và 112 đồng chí trình độ thạc sĩ (chiếm 69,1%); về trình độ lý luận chính trị, có 151 đồng chí đạt trình độ cao cấp (chiếm 93,2%). Về ngạch, có 22 đồng chí giảng viên cao cấp/giảng viên chính (13,6%) và 134 đồng chí giảng viên chính/giảng viên (82,7%). Cùng với đó, đội ngũ lãnh đạo khoa, gồm 309 đồng chí và lãnh đạo phòng gồm 218 đồng chí (Vụ Các trường chính trị, 2025).
Kết quả trên phản ánh bước đầu các trường chính trị cấp tỉnh đã hoàn thành việc sắp xếp, tinh gọn tổ chức bộ máy theo Nghị quyết số 18-NQ/TW, giảm đầu mối, nâng cao hiệu lực, hiệu quả hoạt động, tạo tiền đề xây dựng trường chính trị chuẩn theo Quy định số 396-QĐ/TW.
Thứ hai, bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt và ý thức trách nhiệm nêu gương. Phần lớn đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường chính trị cấp tỉnh hiện nay đều thể hiện bản lĩnh chính trị kiên định chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chấp hành nghiêm túc các nguyên tắc tổ chức, hoạt động của Đảng, nhất là nguyên tắc tập trung dân chủ. Cán bộ lãnh đạo nhà trường luôn gương mẫu tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, giữ gìn liêm chính, xem danh dự là điều thiêng liêng cao quý nhất, tích cực học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Theo khảo sát thực tế của tác giả tại 34 trường chính trị cấp tỉnh, cho thấy, 100% hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đều có bản lĩnh chính trị vững vàng, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. Về trình độ lý luận chính trị, có 151 đồng chí đạt trình độ cao cấp (chiếm 93,2%), 3 đồng chí trình độ trung cấp và 22 đồng chí trình độ sơ cấp. Đặc biệt, 100% cán bộ lãnh đạo nhà trường đều hoàn thành việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo Kết luận số 01-KL/TW; thực hiện nghiêm túc Quy định số 144-QĐ/TW về chuẩn mực đạo đức cách mạng của cán bộ, đảng viên. Không có trường hợp nào vi phạm kỷ luật Đảng, pháp luật Nhà nước; nhiều đồng chí được tặng thưởng Huân chương, Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ và các bộ, ngành, địa phương.
Thứ ba, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo trường chính trị được triển khai bài bản, chuyên sâu. Nhờ sự phối hợp chặt chẽ, hiệu quả giữa Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh và cấp ủy các địa phương, công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý trường chính trị đạt nhiều kết quả thực chất. Về trình độ chuyên môn của đội ngũ giảng viên, tính đến tháng 6/2026, trong tổng số 1.721 giảng viên các trường chính trị cấp tỉnh, có 168 đồng chí có trình độ tiến sĩ (chiếm 9,8%) và 1.438 đồng chí có trình độ thạc sĩ (chiếm 83,6%). Như vậy, tỷ lệ giảng viên có trình độ sau đại học (tiến sĩ và thạc sĩ) đạt 93,4%, trong đó nhiều trường đạt tỷ lệ 100% như TP. Hồ Chí Minh, Hà Nội, Ninh Bình. Về trình độ lý luận chính trị, có 1.335 giảng viên đạt trình độ cao cấp (chiếm 77,6%) (Vụ Các trường chính trị, 2025). Đây là nguồn nhân lực chất lượng cao, bảo đảm thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý cơ sở theo yêu cầu chuẩn hóa.
2.2. Một số khó khăn, hạn chế và điểm nghẽn đặt ra
Bên cạnh những kết quả tích cực, thực tiễn xây dựng đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường chính trị cấp tỉnh hiện nay vẫn bộc lộ một số tồn tại, hạn chế:
Một là, năng lực thích ứng trước đổi mới công nghệ và chuyển đổi số còn chậm. Theo tinh thần Nghị quyết số 57-NQ/TW ngày 22/12/2024 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia, chuyển đổi số là động lực trung tâm để nâng cao hiệu quả quản trị (Bộ Chính trị, 2024a). Tuy nhiên, một số cán bộ lãnh đạo trường chính trị vẫn còn lúng túng trong chỉ đạo thực hiện chuyển đổi số, xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu dùng chung liên thông, hay tổ chức quản lý sinh hoạt chuyên môn, giảng dạy trực tuyến.
Hai là, vẫn còn hiện tượng né tránh, đùn đẩy trách nhiệm ở một bộ phận cán bộ. Báo cáo của Trung ương và thực tế rà soát tại một số đơn vị cho thấy, tình trạng né tránh, đùn đẩy, thiếu trách nhiệm, nói không đi đôi với làm, không dám đổi mới sáng tạo vì lợi ích chung vẫn còn tồn tại ở một số cán bộ lãnh đạo. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến tiến độ hoàn thành các chỉ tiêu xây dựng trường chính trị chuẩn giai đoạn 2025 – 2030.
Ba là, cơ chế đánh giá, quy hoạch và thẩm định cán bộ lãnh đạo còn thiếu đồng bộ. Việc đánh giá chất lượng cán bộ lãnh đạo trường chính trị ở một số địa phương còn mang tính định tính, chưa thật sự lấy sản phẩm cụ thể, kết quả thực thi chức trách làm thước đo thực chất. Cơ chế luân chuyển cán bộ giữa trường chính trị với các cơ quan khối đảng, chính quyền cấp tỉnh chưa được thực hiện thường xuyên, liên tục.
3. Một số giải pháp
Để củng cố, phát triển đội ngũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt trường chính trị theo hướng chuẩn hóa, chuyên nghiệp, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của thời kỳ phát triển mới, cần triển khai đồng bộ các giải pháp sau:
Thứ nhất, tăng cường xây dựng Đảng về đạo đức, nâng cao bản lĩnh chính trị và thực hiện nghiêm trách nhiệm nêu gương
Xây dựng Đảng về đạo đức là nền tảng cốt lõi. Mỗi đồng chí Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng trường chính trị cấp tỉnh phải là tấm gương sáng về đạo đức cách mạng, thực hiện nghiêm túc Quy định số 144-QĐ/TW ngày 09/5/2024 của Bộ Chính trị về chuẩn mực đạo đức cách mạng của cán bộ, đảng viên trong giai đoạn mới (Bộ Chính trị, 2024b). Lãnh đạo nhà trường phải đi đầu trong thực hành tiết kiệm, kiên quyết đấu tranh phòng, chống tham nhũng, lãng phí, quan liêu, tiêu cực; tự giác tu dưỡng lý tưởng, nâng cao sức đề kháng trước mọi biểu hiện suy thoái và tự diễn biến, tự chuyển hóa. Hiệu quả phục vụ công tác đào tạo cán bộ và sự đồng thuận, tin tưởng của giảng viên, học viên phải trở thành thước đo uy tín, danh dự của người đứng đầu. Thực tiễn cho thấy, nơi nào người đứng đầu trường chính trị thực sự gương mẫu, nơi đó có sự đồng thuận cao và chất lượng đào tạo được nâng lên rõ rệt. Vì vậy, cần cụ thể hóa chuẩn mực đạo đức của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng thành các tiêu chí đánh giá định kỳ hằng năm, gắn với cam kết tu dưỡng, rèn luyện của mỗi đồng chí. Đồng thời, phải coi kết quả thực hiện trách nhiệm nêu gương là một trong những tiêu chí quan trọng để đánh giá, quy hoạch, bổ nhiệm cán bộ lãnh đạo trường chính trị các cấp, bảo đảm thực chất, tránh hình thức.
Thứ hai, đổi mới đồng bộ công tác quy hoạch, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn và tầm nhìn quản trị tiên tiến
Công tác cán bộ phải thực sự là then chốt của then chốt. Cần chủ động rà soát, quy hoạch đội ngũ kế cận hiệu trưởng, phó hiệu trưởng bảo đảm tính kế thừa, liên thông và có cơ cấu hợp lý. Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh cần tiếp tục phối hợp với các ban, bộ, ngành, địa phương tổ chức các khóa bồi dưỡng lý luận chính trị theo phương châm khoa học, thực tiễn, sáng tạo và hiện đại; tăng cường tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên sâu về tác phẩm kinh điển Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đồng thời, đẩy mạnh các chương trình nghiên cứu, khảo sát học tập tại nước ngoài để trang bị tư duy và kỹ năng lãnh đạo hiện đại cho ban giám hiệu các trường chính trị cấp tỉnh.
Chất lượng đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phụ thuộc trực tiếp vào chất lượng quy hoạch và đào tạo, bồi dưỡng. Do đó, cần đổi mới căn bản công tác quy hoạch theo hướng mở, liên thông giữa các cơ quan đảng, chính quyền và trường chính trị; mạnh dạn đưa vào quy hoạch những cán bộ trẻ, có triển vọng, được đào tạo bài bản ở nước ngoài. Đồng thời, cần tăng cường bồi dưỡng kiến thức kinh điển Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và kỹ năng lãnh đạo, quản trị hiện đại; gắn bồi dưỡng lý luận với thực tiễn công tác tại địa phương, cơ sở.
Thứ ba, hoàn thiện cơ chế đánh giá cán bộ thường xuyên, liên tục, đa chiều dựa trên sản phẩm cụ thể
Cần thực hiện nghiêm túc quy trình, tiêu chí đánh giá Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng trường chính trị cấp tỉnh dựa trên kết quả đầu ra thực tế của nhà trường. Việc đánh giá phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, đa chiều và công khai, minh bạch. Thể chế hóa chủ trương có vào, có ra, có lên, có xuống; kịp thời điều chuyển, thay thế những cán bộ né tránh trách nhiệm, năng lực yếu kém, uy tín thấp, không đạt chỉ tiêu xây dựng trường chính trị đạt chuẩn mà không chờ hết nhiệm kỳ, hết thời hạn bổ nhiệm. Cần xây dựng bộ tiêu chí đánh giá cụ thể, định lượng được, gắn với sản phẩm đầu ra của nhà trường như số lượng, chất lượng cán bộ được đào tạo, bồi dưỡng; số đề tài nghiên cứu khoa học được nghiệm thu; mức độ hài lòng của học viên và của cấp ủy địa phương. Đồng thời, cần công khai kết quả đánh giá và gắn với cơ chế thưởng, phạt nghiêm minh, tạo động lực phấn đấu cho đội ngũ lãnh đạo.
Thứ tư, đẩy mạnh ứng dụng khoa học, công nghệ, chuyển đổi số quốc gia hướng tới mô hình các trường chính trị cấp tỉnh
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường chính trị phải đi đầu trong thực hiện đổi mới tư duy công nghệ. Tập trung triển khai quyết liệt Đề án chuyển đổi số quốc gia trong hệ thống trường chính trị, xây dựng cơ sở dữ liệu số về quản lý giảng viên, học viên, kết nối liên thông đồng bộ với Trung tâm Dữ liệu quốc gia. Đẩy mạnh việc ứng dụng các nền tảng dùng chung, số hóa toàn bộ tài liệu giảng dạy, nghiên cứu khoa học, cải cách triệt để các thủ tục hành chính để nâng cao hiệu năng hoạt động của bộ máy nhà trường.
Chuyển đổi số trong các trường chính trị cấp tỉnh hiện nay không chỉ là xu thế mà là yêu cầu bắt buộc để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng. Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải là người đi đầu, trực tiếp chỉ đạo xây dựng hệ thống dữ liệu số dùng chung, kết nối với Trung tâm Dữ liệu quốc gia; triển khai hiệu quả các nền tảng dạy học trực tuyến, số hóa tài liệu giảng dạy, nghiên cứu khoa học. Cần đưa kết quả thực hiện chuyển đổi số vào tiêu chí đánh giá thi đua hằng năm của nhà trường và của người đứng đầu.
Thứ năm, phát huy tinh thần năng động, sáng tạo và bảo vệ cán bộ dám nghĩ, dám làm vì lợi ích chung
Các cấp ủy cần thực hiện nghiêm túc, hiệu quả các quy định của Đảng, Nhà nước về khuyến khích và bảo vệ cán bộ năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm vì lợi ích chung. Đối với đội ngũ Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng trường chính trị cấp tỉnh, cần tạo môi trường dân chủ, khoa học để các đồng chí mạnh dạn thử nghiệm, đề xuất các mô hình đào tạo mới, các giải pháp quản lý tiên tiến phù hợp với đặc thù của địa phương. Khen thưởng kịp thời các sáng kiến mang lại hiệu quả thực tế và bảo vệ cán bộ trước các thông tin xấu độc, bôi nhọ, xuyên tạc. Để khuyến khích cán bộ dám nghĩ, dám làm, cần có cơ chế bảo vệ cụ thể, rõ ràng, không chỉ dừng ở chủ trương. Theo đó, cần quy định rõ trách nhiệm của người đứng đầu trong việc bảo vệ cán bộ thuộc quyền khi họ dám đổi mới, sáng tạo vì lợi ích chung; đồng thời, xử lý nghiêm những hành vi lợi dụng chủ trương này để thực hiện mục đích cá nhân. Cần có cơ chế khen thưởng, tôn vinh kịp thời những sáng kiến, mô hình mới mang lại hiệu quả thiết thực trong đào tạo, bồi dưỡng và quản lý nhà trường.
Thứ sáu, tăng cường sự phối hợp chỉ đạo, hướng dẫn và kiểm tra, giám sát giữa Học viện với cấp ủy các tỉnh, thành phố
Để bảo đảm tính thống nhất, đồng bộ trong công tác quản lý hoạt động các trường chính trị cấp tỉnh, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh cần tăng cường phối hợp với các tỉnh ủy, thành ủy trong việc chỉ đạo hướng dẫn thực hiện Quy định số 393-QĐ/TW (Ban Chấp hành Trung ương Đảng, 2026b) và Quy định số 396-QĐ/TW (Ban Chấp hành Trung ương Đảng, 2026c). Thực hiện nghiêm túc việc định kỳ tổ chức các cuộc thi giảng viên giỏi, hội nghị tổng kết thi đua, tăng cường hoạt động kiểm tra, giám sát thường xuyên để kịp thời tháo gỡ các điểm nghẽn, vướng mắc phát sinh trong thực tiễn đào tạo và xây dựng đội ngũ cán bộ của các nhà trường. Sự phối hợp chặt chẽ giữa Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh với các tỉnh ủy, thành ủy là yếu tố quyết định bảo đảm tính thống nhất, đồng bộ trong quản lý hoạt động các trường chính trị cấp tỉnh. Do đó, cần cụ thể hóa cơ chế phối hợp bằng quy chế làm việc rõ ràng, phân định trách nhiệm giữa các bên; tăng cường kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực hiện Quy định số 393-QĐ/TW và Quy định số 396-QĐ/TW; kịp thời tháo gỡ khó khăn, vướng mắc trong thực tiễn đào tạo, bồi dưỡng và xây dựng đội ngũ cán bộ của các nhà trường.
4. Kết luận
Xây dựng đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường chính trị cấp tỉnh đủ phẩm chất, năng lực và uy tín, ngang tầm nhiệm vụ là đòi hỏi mang tính chiến lược trong kỷ nguyên vươn mình của dân tộc. Khi đội ngũ lãnh đạo trường chính trị cấp tỉnh được chuẩn hóa, chuyên nghiệp hóa, hệ thống trường chính trị sẽ thực sự trở thành hạt nhân chính trị vững chắc, góp phần quyết định vào việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho hệ thống chính trị địa phương. Thực hiện đồng bộ, quyết liệt các giải pháp trên là con đường đúng đắn để hiện thực hóa các quyết sách lớn của Đại hội XIV của Đảng vào đời sống lý luận chính trị nước nhà.
Tài liệu tham khảo:
Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2026). Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV của Đảng Cộng sản Việt Nam.
Ban Bí thư (2026a). Quy định số 393-QĐ/TW ngày 05/01/2026 về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương.
Ban Bí thư (2026b). Quy định số 396-QĐ/TW ngày 06/01/2026 về trường chính trị chuẩn.
Bộ Chính trị (2024a). Nghị quyết số 57-NQ/TW ngày 22/12/2024 về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia.
Bộ Chính trị (2024b). Quy định số 144-QĐ/TW ngày 09/5/2024 về chuẩn mực đạo đức cách mạng của cán bộ, đảng viên trong giai đoạn mới.
Vụ các trường Chính trị (2025). Báo cáo tổng kết công tác trường chính trị năm 2025, phương hướng, nhiệm vụ năm 2026.
