Innovating the content and methods to enhance the legal education competence of sub-unit-level political officers in Division 395, Military Region 3 today
Ngô Văn Hoàn
Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng
Email: hngovan522@gmail.com
(Quanlynhanuoc.vn) – Bài viết làm rõ cơ sở lý luận, thực tiễn về đổi mới nội dung, phương pháp nâng cao năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội ở Sư đoàn 395, Quân khu 3. Trên cơ sở xác định các yếu tố cấu thành năng lực giáo dục pháp luật; phân tích thực trạng đổi mới nội dung, phương pháp, vai trò của các chủ thể và kết quả đạt được, từ đó, đề xuất các giải pháp đồng bộ nhằm nâng cao năng lực giáo dục pháp luật, đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội trong kỷ nguyên mới.
Từ khóa: Năng lực giáo dục pháp luật; cán bộ chính trị cấp phân đội; Sư đoàn 395; Quân khu 3.
Abstract: This article clarifies the theoretical and practical bases for innovating the content and methods used to enhance the legal education competence of sub-unit-level political officers in Division 395, Military Region 3. After identifying the constituent elements of legal education competence and analyzing the current state of content and method innovation, the roles of relevant stakeholders, and the results achieved, the article proposes coordinated solutions to improve legal education competence, thereby meeting the requirements of building the Army in the new era.
Keywords: Legal education competence; sub-unit-level political officers; Division 395; Military Region 3.
1. Đặt vấn đề
Giáo dục pháp luật là nội dung quan trọng trong công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, góp phần nâng cao nhận thức, ý thức chấp hành pháp luật, kỷ luật và xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam vững mạnh về chính trị. Trong quá trình đó, năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội có vai trò quan trọng, thể hiện ở khả năng lựa chọn, cập nhật nội dung pháp luật, vận dụng phương pháp giáo dục phù hợp và tổ chức các hoạt động giáo dục sát với đặc điểm, nhiệm vụ của quân nhân. Trước yêu cầu tiếp tục xây dựng, hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam theo Nghị quyết số 27-NQ/TW ngày 09/11/2022 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XIII), việc nâng cao năng lực này càng có ý nghĩa thiết thực, góp phần đưa chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước vào thực tiễn hoạt động của đơn vị (Ban Chấp hành Trung ương Đảng, 2022).
Sư đoàn 395, Quân khu 3 là đơn vị thực hiện nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu và các nhiệm vụ quân sự, quốc phòng theo phân công. Vì vậy, nâng cao năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội có ý nghĩa quan trọng đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục, quản lý bộ đội và xây dựng nền nếp chính quy, chấp hành kỷ luật. Bên cạnh những kết quả đạt được, yêu cầu thực tiễn đặt ra là tiếp tục cập nhật kiến thức pháp luật, nâng cao kỹ năng sư phạm, đổi mới nội dung, phương pháp và tăng cường ứng dụng công nghệ phù hợp trong giáo dục pháp luật. Trên cơ sở đó, nghiên cứu thực trạng và đề xuất giải pháp đổi mới nội dung, phương pháp nâng cao năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội ở Sư đoàn 395, Quân khu 3 hiện nay là vấn đề cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật và ý thức chấp hành pháp luật, kỷ luật của cán bộ, chiến sĩ.
2. Một số vấn đề lý luận về đổi mới nội dung, phương pháp nâng cao năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội
Giáo dục giữ vai trò quan trọng trong quá trình hình thành, phát triển con người và cải biến xã hội. C. Mác và Ph. Ăngghen nhấn mạnh mối quan hệ giữa giáo dục với tương lai của giai cấp công nhân và sự thay đổi các điều kiện xã hội (C. Mác & Ph. Ăngghen, 1994, tr. 262, 771). Luận điểm này cho thấy, giáo dục không chỉ là quá trình truyền thụ tri thức mà còn góp phần hình thành nhận thức, thái độ và hành vi của con người. Trong lĩnh vực pháp luật, giáo dục có ý nghĩa quan trọng đối với việc nâng cao hiểu biết pháp lý, bồi dưỡng niềm tin và hình thành thói quen tôn trọng, chấp hành pháp luật.
Giáo dục pháp luật là quá trình tác động có mục đích, có tổ chức của các chủ thể giáo dục nhằm trang bị kiến thức pháp luật, hình thành ý thức tôn trọng pháp luật và định hướng hành vi tuân thủ pháp luật cho đối tượng giáo dục. Trong Quân đội nhân dân Việt Nam, hoạt động này gắn với giáo dục chính trị, quản lý kỷ luật và rèn luyện quân nhân, góp phần xây dựng chính quy, duy trì sự thống nhất trong tổ chức và nâng cao chất lượng thực hiện nhiệm vụ. Vì vậy, hiệu quả giáo dục pháp luật không chỉ phụ thuộc vào tính chính xác, cập nhật của nội dung mà còn chịu tác động trực tiếp từ năng lực tổ chức, phương pháp truyền đạt và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của đội ngũ cán bộ làm công tác giáo dục.
Trong lý luận xây dựng quân đội kiểu mới, V. I. Lênin đề cao vai trò của công tác chính trị, giáo dục trong quân đội và nhấn mạnh mối liên hệ giữa chất lượng công tác chính trị với kỷ luật, tinh thần và kết quả thực hiện nhiệm vụ của bộ đội (V. I. Lênin, 2006, tr. 66, 557). Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng khẳng định: “Quân sự mà không có chính trị như cây không có gốc, vô dụng lại có hại” (Hồ Chí Minh, 2011b, tr. 217), nhấn mạnh vai trò của giáo dục, chính sách và kỷ luật đối với sức mạnh quân đội (Hồ Chí Minh, 2011b, tr. 483). Đặc biệt, Người chỉ rõ ảnh hưởng của chính trị viên đối với bộ đội: “Người chính trị viên tốt, thì bộ đội ấy tốt” (Hồ Chí Minh, 2011a, tr. 484). Những luận điểm này là cơ sở để khẳng định vai trò của cán bộ chính trị cấp phân đội trong giáo dục, định hướng nhận thức và xây dựng ý thức chấp hành pháp luật, kỷ luật của quân nhân.
Quán triệt quan điểm của Đảng về xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cần được đổi mới theo hướng thiết thực, phù hợp với từng nhóm đối tượng và gắn với yêu cầu thực tiễn. Kết luận số 80-KL/TW ngày 20/6/2020 của Ban Bí thư nhấn mạnh yêu cầu đổi mới, đa dạng hóa hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật và tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, kỹ thuật số trong hoạt động này (Ban Bí thư, 2020). Quyết định số 1371/QĐ-TTg ngày 30/7/2021 của Thủ tướng Chính phủ tiếp tục xác định vai trò của lực lượng Quân đội nhân dân trong phổ biến, giáo dục pháp luật và vận động Nhân dân chấp hành pháp luật tại cơ sở (Thủ tướng Chính phủ, 2021). Các chủ trương đó đặt ra yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ thực hiện nhiệm vụ giáo dục pháp luật, trong đó có cán bộ chính trị cấp phân đội.
Từ những cơ sở trên, năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội có thể được hiểu là khả năng vận dụng tổng hợp tri thức pháp luật, kỹ năng giáo dục, kinh nghiệm thực tiễn và thái độ nghề nghiệp để thực hiện có hiệu quả hoạt động giáo dục pháp luật theo chức trách, nhiệm vụ, đặc điểm đối tượng và điều kiện cụ thể của đơn vị. Năng lực này được cấu thành bởi bốn thành tố cơ bản: tri thức pháp luật; kỹ năng giáo dục pháp luật; kinh nghiệm thực tiễn và thái độ trong giáo dục pháp luật. Trong đó, tri thức pháp luật là cơ sở nhận thức và lựa chọn nội dung giáo dục; kỹ năng giáo dục quyết định khả năng tổ chức, truyền đạt và xử lý tình huống; kinh nghiệm thực tiễn hỗ trợ vận dụng linh hoạt tri thức, kỹ năng; còn thái độ nghề nghiệp định hướng tinh thần trách nhiệm, tính chủ động và sự tận tâm của cán bộ trong quá trình giáo dục.
Trên cơ sở đó, đổi mới nội dung, phương pháp nâng cao năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội là quá trình điều chỉnh, bổ sung và hoàn thiện nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng và tự rèn luyện nhằm phát triển đồng bộ các thành tố năng lực, nâng cao khả năng vận dụng vào thực tiễn thực hiện chức trách, nhiệm vụ. Quá trình này cần được xem xét trên bốn phương diện cơ bản:
Thứ nhất, đổi mới nội dung và phương pháp tác động nhằm nâng cao năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội. Việc đổi mới phải hướng đến phát triển thực chất các thành tố năng lực, khắc phục tình trạng thiên về truyền đạt kiến thức mà chưa chú trọng đúng mức kỹ năng tổ chức, vận dụng và đánh giá kết quả giáo dục pháp luật.
Thứ hai, về chủ thể tiến hành đổi mới, bao gồm: cấp ủy, người chỉ huy, cơ quan chính trị, cán bộ chính trị cấp trên và bản thân cán bộ chính trị cấp phân đội. Trong đó cấp ủy, người chỉ huy và cơ quan chính trị giữ vai trò lãnh đạo, chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra và bảo đảm các điều kiện cần thiết; cán bộ chính trị cấp phân đội vừa là đối tượng được bồi dưỡng, vừa là chủ thể trực tiếp tự học tập, tự rèn luyện và vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn.
Thứ ba, nội dung đổi mới phải xuất phát từ cấu trúc năng lực, tập trung cập nhật tri thức pháp luật, bồi dưỡng kỹ năng sư phạm và tổ chức giáo dục, tích lũy kinh nghiệm thực tiễn, nâng cao trách nhiệm và thái độ nghề nghiệp. Nội dung cần bảo đảm tính chính xác, kịp thời, thiết thực, phù hợp với chức trách của cán bộ chính trị, đặc điểm quân nhân và yêu cầu chấp hành pháp luật, kỷ luật ở đơn vị. Trọng tâm là chuyển từ cung cấp kiến thức đơn thuần sang phát triển khả năng vận dụng tổng hợp trong thực tiễn giáo dục pháp luật.
Thứ tư, về phương pháp đổi mới, cần phát huy tính chủ động, tích cực của cán bộ chính trị thông qua kết hợp nghiên cứu tài liệu, trao đổi kinh nghiệm, thực hành, xử lý tình huống, tự học, tự rèn luyện, kiểm tra và phản hồi. Việc ứng dụng công nghệ số cần được triển khai phù hợp với điều kiện đơn vị và các quy định có liên quan. Cốt lõi của đổi mới phương pháp là bảo đảm sự thống nhất giữa mục tiêu, nội dung, cách thức bồi dưỡng và yêu cầu thực hiện chức trách, qua đó, chuyển hóa tri thức, kỹ năng, kinh nghiệm và thái độ thành năng lực giáo dục pháp luật thực tiễn.
3. Thực trạng đổi mới nội dung, phương pháp nâng cao năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội ở Sư đoàn 395, Quân khu 3
Một là, đổi mới nội dung nâng cao năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội.
Nội dung nâng cao năng lực giáo dục pháp luật ở Sư đoàn 395, Quân khu 3 đã từng bước được điều chỉnh theo hướng cập nhật các quy định của pháp luật Nhà nước, kỷ luật Quân đội, gắn với chức trách, nhiệm vụ của cán bộ chính trị cấp phân đội và những yêu cầu thực tiễn của đơn vị cơ sở; bước đầu chú trọng cả tri thức pháp luật và khả năng vận dụng trong hoạt động giáo dục. Tuy nhiên, sự đổi mới vẫn chủ yếu tập trung vào bổ sung, cập nhật kiến thức và quán triệt những nội dung pháp luật cần thiết, trong khi nội dung phát triển kỹ năng giáo dục, tích lũy và tổng kết kinh nghiệm thực tiễn, rèn luyện thái độ nghề nghiệp chưa được cấu trúc tương xứng. Vì vậy, nội dung nâng cao năng lực đã có sự chuyển biến về phạm vi và tính thiết thực, song chưa chuyển biến đầy đủ về chiều sâu, chưa thật sự được thiết kế theo một chỉnh thể phát triển đồng bộ các yếu tố cấu thành năng lực. Đây là hạn chế căn bản cần được khắc phục nếu muốn chuyển từ “bồi dưỡng kiến thức pháp luật” sang “phát triển năng lực giáo dục pháp luật”.
Hai là, đổi mới phương pháp nâng cao năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội.
Phương pháp nâng cao năng lực giáo dục pháp luật có xu hướng chuyển hóa từ truyền đạt, tiếp nhận kiến thức sang tăng cường trao đổi, thảo luận, liên hệ thực tiễn, thực hành và xử lý những vấn đề đặt ra trong hoạt động giáo dục pháp luật; một số hình thức có tính tương tác và phát huy tính tích cực, chủ động của cán bộ chính trị cấp phân đội đã được chú trọng và quan tâm. Tuy nhiên, phương pháp truyền thụ một chiều vẫn giữ vị trí nhất định; các phương pháp tạo cơ hội cho cán bộ thực hành, trải nghiệm, xử lý tình huống, nhận phản hồi, tự đánh giá và rút kinh nghiệm chưa trở thành phương thức chủ đạo. Việc ứng dụng khoa học, công nghệ chủ yếu hỗ trợ truyền tải và khai thác thông tin, chưa được khai thác đầy đủ như một phương tiện phát triển năng lực. Do đó, đổi mới phương pháp đã tạo ra sự thay đổi về hình thức và cách thức tổ chức, nhưng mức độ chuyển hóa thành phương pháp phát triển năng lực thực hành còn hạn chế. Khoảng trống lớn nhất là chưa hình thành rõ cơ chế học tập – thực hành – phản hồi – điều chỉnh – vận dụng, vốn là con đường trực tiếp để tri thức, kỹ năng, kinh nghiệm, thái độ được chuyển hóa thành năng lực.
Ba là, phát huy vai trò, trách nhiệm của các chủ thể trong đổi mới nội dung, phương pháp nâng cao năng lực giáo dục pháp luật.
Cấp ủy, chỉ huy, cơ quan chính trị và cán bộ chính trị cấp trên đã quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, hướng dẫn, tổ chức và kiểm tra việc nâng cao năng lực giáo dục pháp luật; trách nhiệm tự học, tự rèn của cán bộ chính trị cấp phân đội từng bước được đề cao. Tuy nhiên, sự tham gia của các chủ thể chưa phải lúc nào cũng được đặt trong một cơ chế thống nhất hướng trực tiếp vào phát triển năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội; ở một số khâu còn thiên về tổ chức hoạt động, quản lý tiến độ và kiểm tra kết quả nhận thức hơn là theo dõi quá trình hình thành, vận dụng và phát triển năng lực của từng cán bộ. Vai trò chủ thể của cán bộ chính trị cấp phân đội trong tự học, tự rèn, tự thực hành, tự đánh giá và tổng kết kinh nghiệm chưa được phát huy đầy đủ. Vì vậy, các chủ thể cơ bản đã thực hiện đúng chức năng, nhưng cơ chế phối hợp và phương thức tác động chưa thật sự chuyển mạnh từ quản lý hoạt động sang quản trị quá trình phát triển năng lực.
Bốn là, kết quả chuyển biến về năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội.
Đổi mới nội dung, phương pháp đã góp phần nâng cao nhận thức pháp luật, ý thức trách nhiệm và khả năng vận dụng kiến thức pháp luật của cán bộ chính trị trong thực hiện chức trách; năng lực lựa chọn nội dung, tổ chức giáo dục và giải quyết một số vấn đề thực tiễn từng bước được nâng lên. Tuy nhiên, mức độ chuyển biến giữa các phương diện chưa đồng đều; năng lực huy động và phối hợp tri thức, kỹ năng, kinh nghiệm và thái độ để xử lý linh hoạt, thuyết phục và hiệu quả những tình huống giáo dục pháp luật cụ thể còn có mặt hạn chế. Đặc biệt, năng lực thực hành, tổng kết kinh nghiệm, tự điều chỉnh sau thực tiễn và khai thác công nghệ phục vụ giáo dục pháp luật chưa phát triển tương xứng với yêu cầu. Kết quả đổi mới đã tạo chuyển biến tích cực nhưng chưa tạo được sự phát triển đồng bộ từ các yếu tố cấu thành đến khả năng tích hợp và vận dụng chúng trong hoạt động thực tiễn tại Sư đoàn 395, Quân khu 3.
4. Một số giải pháp
Thứ nhất, đổi mới nội dung nâng cao năng lực giáo dục pháp luật.
Nội dung nâng cao năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội ở Sư đoàn 395 từng bước được điều chỉnh theo hướng cập nhật các quy định của pháp luật Nhà nước, kỷ luật Quân đội và gắn với chức trách, nhiệm vụ của cán bộ ở đơn vị cơ sở. Bên cạnh trang bị kiến thức pháp luật, việc bồi dưỡng bước đầu chú trọng khả năng vận dụng kiến thức vào hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao tính thiết thực của nội dung bồi dưỡng. Tuy nhiên, nội dung đổi mới vẫn thiên về cập nhật, phổ biến kiến thức pháp luật, trong khi việc phát triển kỹ năng tổ chức giáo dục, xử lý tình huống, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn và rèn luyện thái độ nghề nghiệp chưa được chú trọng tương xứng. Các thành tố năng lực chưa được cụ thể hóa đầy đủ thành hệ thống nội dung bồi dưỡng có tính liên kết, bảo đảm sự phát triển đồng bộ giữa tri thức, kỹ năng, kinh nghiệm và thái độ. Vì vậy, mặc dù nội dung bồi dưỡng đã có sự điều chỉnh theo yêu cầu thực tiễn, mức độ chuyển biến từ trang bị kiến thức sang phát triển năng lực vận dụng tổng hợp vẫn còn hạn chế.
Thứ hai, đổi mới phương pháp nâng cao năng lực giáo dục pháp luật.
Phương pháp nâng cao năng lực giáo dục pháp luật từng bước được đổi mới theo hướng tăng cường trao đổi, thảo luận, liên hệ thực tiễn và giải quyết các vấn đề phát sinh trong hoạt động giáo dục. Một số hình thức phát huy tính tích cực, chủ động của cán bộ chính trị cấp phân đội được quan tâm, góp phần hạn chế tính đơn điệu trong quá trình bồi dưỡng và nâng cao khả năng vận dụng kiến thức pháp luật.
Tuy nhiên, phương pháp truyền đạt một chiều vẫn được sử dụng, trong khi các hình thức học tập thông qua thực hành, xử lý tình huống, nhận phản hồi và rút kinh nghiệm chưa phát huy đầy đủ vai trò. Việc ứng dụng công nghệ số chủ yếu phục vụ khai thác, truyền tải thông tin, chưa được khai thác hiệu quả để hỗ trợ thực hành, đánh giá và điều chỉnh năng lực. Do đó, đổi mới phương pháp chưa tạo được sự chuyển biến rõ nét trong toàn bộ quá trình phát triển năng lực, nhất là khả năng vận dụng linh hoạt kiến thức và kỹ năng vào các tình huống giáo dục pháp luật cụ thể.
Thứ ba, phát huy vai trò, trách nhiệm của các chủ thể trong đổi mới nội dung, phương pháp nâng cao năng lực giáo dục pháp luật.
Cấp ủy, người chỉ huy, cơ quan chính trị và cán bộ chính trị cấp trên giữ vai trò lãnh đạo, chỉ đạo, hướng dẫn, tổ chức và kiểm tra hoạt động nâng cao năng lực giáo dục pháp luật. Trách nhiệm tự học tập, tự rèn luyện của cán bộ chính trị cấp phân đội cũng từng bước được đề cao, góp phần tạo sự kết hợp giữa bồi dưỡng có tổ chức với nỗ lực phát triển năng lực của mỗi cá nhân. Tuy nhiên, sự phối hợp giữa các chủ thể chưa được cụ thể hóa đầy đủ thành cơ chế thống nhất, tập trung trực tiếp vào việc phát triển năng lực giáo dục pháp luật. Việc theo dõi, đánh giá ở một số khâu còn chú trọng hoạt động tổ chức và kết quả nhận thức, chưa phản ánh đầy đủ quá trình vận dụng kiến thức, thực hành kỹ năng và tích lũy kinh nghiệm của từng cán bộ. Đồng thời, tính chủ động của cán bộ chính trị cấp phân đội trong tự thực hành, tự đánh giá và tổng kết kinh nghiệm chưa được phát huy tương xứng. Những hạn chế này cho thấy, cần chuyển mạnh từ quản lý hoạt động bồi dưỡng sang theo dõi, hỗ trợ và đánh giá quá trình phát triển năng lực thực chất của cán bộ.
Thứ tư, về kết quả chuyển biến năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội.
Việc đổi mới nội dung, phương pháp đã góp phần nâng cao nhận thức pháp luật, trách nhiệm nghề nghiệp và khả năng vận dụng kiến thức vào thực hiện chức trách của cán bộ chính trị cấp phân đội. Một số kỹ năng lựa chọn nội dung, tổ chức hoạt động giáo dục và xử lý vấn đề thực tiễn từng bước được củng cố. Đây là cơ sở thuận lợi để tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật, góp phần xây dựng nền nếp chính quy và tăng cường ý thức chấp hành pháp luật, kỷ luật của quân nhân. Tuy nhiên, mức độ phát triển giữa các thành tố năng lực chưa đồng đều. Khả năng kết hợp tri thức, kỹ năng, kinh nghiệm và thái độ để xử lý linh hoạt các tình huống giáo dục pháp luật vẫn còn những mặt hạn chế; kỹ năng thực hành, tổng kết kinh nghiệm, tự điều chỉnh phương pháp sau hoạt động giáo dục và khai thác công nghệ phục vụ nhiệm vụ chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu đặt ra. Như vậy, kết quả đổi mới bước đầu thể hiện ở sự cải thiện về nhận thức và phương thức tổ chức, nhưng chưa tạo được sự chuyển biến đồng bộ từ từng thành tố năng lực đến khả năng vận dụng tổng hợp trong thực tiễn ở đơn vị.
5. Kết luận
Đổi mới nội dung, phương pháp nâng cao năng lực giáo dục pháp luật của cán bộ chính trị cấp phân đội ở Sư đoàn 395, Quân khu 3 cần được thực hiện đồng bộ, gắn phát triển tri thức pháp luật với rèn luyện kỹ năng giáo dục, tích lũy kinh nghiệm thực tiễn và bồi dưỡng thái độ nghề nghiệp phù hợp với chức trách, nhiệm vụ và đặc điểm đơn vị cơ sở. Thực tiễn cho thấy, quá trình đổi mới đã có những chuyển biến nhưng vẫn còn hạn chế, nhất là khả năng vận dụng tri thức pháp luật vào tổ chức và thực hành giáo dục. Vì vậy, cần lấy mức độ phát triển năng lực thực chất và hiệu quả thực hiện chức trách giáo dục pháp luật làm tiêu chí đánh giá kết quả đổi mới. Qua đó, góp phần xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện “mẫu mực, tiêu biểu”, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật, kỷ luật và sức mạnh chiến đấu của Quân đội trong tình hình mới.
Tài liệu tham khảo:
Ban Bí thư (2020). Kết luận số 80-KL/TW ngày 20/6/2020 về việc tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 32-CT/TW về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật của cán bộ, nhân dân.
Ban Bí thư (2003). Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 09/12/2003 về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật của cán bộ, nhân dân.
Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2022). Nghị quyết số 27-NQ/TW ngày 09/11/2022 về tiếp tục xây dựng và hoàn thiện Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam trong giai đoạn mới.
Bộ Chính trị (2024). Nghị quyết số 57-NQ/TW ngày 22/12/2024 về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia.
Hồ Chí Minh (2011a). Toàn tập (Tập 5). Nxb Chính trị quốc gia Sự thật.
Hồ Chí Minh (2011b). Toàn tập (Tập 7). Nxb Chính trị quốc gia Sự thật.
Hồ Chí Minh (2011c). Toàn tập (Tập 8). Nxb Chính trị quốc gia Sự thật.
Lênin, V. I. (2006). Toàn tập (Tập 39). Nxb Chính trị quốc gia Sự thật.
C. Mác & Ph. Ăngghen (1994). Toàn tập (Tập 16). Nxb Chính trị quốc gia Sự thật.
Quốc hội (2026). Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2026.
Thủ tướng Chính phủ (2021). Quyết định số 1371/QĐ-TTg ngày 30/7/2021 phê duyệt Đề án phát huy vai trò của lực lượng Quân đội nhân dân tham gia công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, vận động Nhân dân chấp hành pháp luật tại cơ sở giai đoạn 2021 – 2027.
