(Quanlynhanuoc.vn) – Để thúc đẩy đổi mới sáng tạo, nền hành chính nhà nước cần tạo ra một môi trường thân thiện với sự đổi mới; đổi mới chính sách và quy trình; tăng cường năng lực và hiệu quả làm việc của đội ngũ nhân sự; khuyến khích sự tham gia của người dân và các bên trong quá trình đổi mới và cải cách; chú trọng đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực trong thực hiện chức năng, nhiệm vụ được giao.
Yêu cầu của môi trường thúc đẩy đổi mới sáng tạo
Môi trường thúc đẩy năng lực đổi mới sáng tạo là môi trường làm việc, mà ở đó tạo được sự nhận thức và khuyến khích các cá nhân làm việc năng động, luôn phát triển tư duy thúc đẩy sự đổi mới sáng tạo. Đồng thời, đó phải là môi trường tạo ra các chính sách và quy định hỗ trợ cho hoạt động đổi mới.
Ngoài ra, đó còn là môi trường luôn cần đến sự đánh giá và tái cấu trúc các chính sách và quy trình hành chính hiện có để sửa chữa tồn tại, hạn chế (nếu có) và luôn tạo điều kiện thuận lợi cho sự đổi mới sáng tạo. Luôn xác định và loại bỏ những quy định cũ kỹ, không cần thiết và gây cản trở cho quy trình công việc. Tăng cường năng lực và hiệu quả trong việc sử dụng công nghệ thông tin; theo đó áp dụng công nghệ thông tin và truyền thông để cải thiện quản lý thông tin, giao tiếp và tương tác giữa các cơ quan hành chính và công dân. Đồng thời, bảo đảm các công nghệ này được cung cấp, sử dụng một cách hiệu quả và đáng tin cậy.
Khuyến khích sự tham gia của người dân và các bên trong quá trình đổi mới, tạo điều kiện để người dân, cộng đồng và các tổ chức xã hội được tham gia vào quyết định và thực hiện các hoạt động đổi mới trong lĩnh vực hành chính. Xây dựng các hình thức hợp tác công dân và thúc đẩy sự phối hợp giữa các bên liên quan. Chú trọng đầu tư trong việc đào tạo và phát triển nhân lực trong lĩnh vực hành chính để nâng cao năng lực quản lý, kỹ năng tổ chức và sáng tạo. Cung cấp môi trường phát triển chuyên nghiệp và khuyến khích việc học tập liên tục. Khuyến khích sự đổi mới trong lĩnh vực hành chính bằng cách tạo ra môi trường – nơi nhân viên và cán bộ có thể đề xuất ý tưởng mới và thử nghiệm các hoạt động đổi mới mà không sợ hậu quả xấu có thể xảy ra.
Thúc đẩy nhu cầu học tập những kiến thức cần thiết theo thực tế và chia sẻ kiến thức nhằm tạo ra các cơ chế để đội ngũ cán bộ, công chức, người làm công việc hành chính có thể học hỏi từ các trường hợp thành công và thất bại trong việc đổi mới sáng tạo. Xây dựng mạng lưới liên kết và chia sẻ kiến thức giữa các cơ quan hành chính và tổ chức khác để tăng cường khả năng học tập và sáng tạo. Qua việc thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong thực hiện chức năng, nhiệm vụ, các lĩnh vực hành chính, chúng ta có thể cải thiện hiệu suất và hiệu quả của các cơ quan nhà nước nói chung và cơ quan hành chính nhà nước nói riêng.
Yêu cầu về năng lực của cán bộ, công chức để thúc đẩy đổi mới sáng tạo và cải cách hành chính
Nguồn nhân lực khu vực công, đặc biệt là đội ngũ lãnh đạo, quản lý cần có khả năng lãnh đạo để tạo ra và duy trì môi trường làm việc mà mọi người đều cảm thấy thoải mái và được khuyến khích đưa ra ý kiến, đồng thời giúp nhóm làm việc đạt được mục tiêu chung.
Đối với các dự án đổi mới và cải cách hành chính, kỹ năng quản lý dự án là rất quan trọng. Đội ngũ cán bộ, công chức cần biết cách xác định mục tiêu, lập kế hoạch, phân công và giám sát tiến độ công việc.
Để hiểu rõ về các vấn đề hành chính và tìm ra những cách thức cải tiến, nguồn nhân lực trong khu vực công, nhất là đội ngũ cán bộ, công chức cần có khả năng phân tích và nắm bắt thông tin một cách chi tiết và đúng đắn. Theo đó để thuyết phục và cung cấp thông tin cho các bên liên quan, đội ngũ cán bộ, công chức cần có kỹ năng giao tiếp tốt cả trong lời nói và hành động, trung thực, chính xác trong báo cáo.
Trong quá trình thực hiện đổi mới sáng tạo và cải cách hành chính, sẽ có nhiều cuộc đàm phán với các bên liên quan, do đó, đội ngũ cán bộ. công chức cần có khả năng đàm phán để đạt được sự hài lòng và thỏa thuận tổ chức; bên cạnh đó cần có kỹ năng tìm ra các giải pháp mới và đột phá cho cải cách hành chính, cán bộ. công chức cần có khả năng tư duy sáng tạo và linh hoạt trong việc giải quyết vấn đề.
Ngoài ra, để bảo đảm công việc được hoàn thành theo đúng tiến độ, cán bộ, công chức cần biết cách ưu tiên và quản lý thời gian hiệu quả, cần có kỹ năng hợp tác và làm việc nhóm và hợp tác tốt với những người khác để đạt được kết quả tốt nhất. Bên cạnh đó, để theo kịp các xu hướng mới và cải tiến trong lĩnh vực hành chính, đội ngũ cán bộ, công chức cần có khả năng tự học và nâng cao kiến thức nghiệp vụ của mình trên khả năng sáng tạo, sự giao tiếp, khả năng làm việc nhóm và khả năng áp dụng kiến thức vào thực tế.
Nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức đáp ứng yêu cầu đổi mới sáng tạo và cải cách hành chính
Một môi trường học tập thoải mái, sáng tạo và tôn trọng ý tưởng mới là điều cần thiết để khuyến khích sự sáng tạo cho học viên. Học viện, nhà trường nên tạo ra các không gian học tập linh hoạt, có sự tương tác và hỗ trợ từ giảng viên và các sinh viên, học viên khác.
Để thúc đẩy đổi mới sáng tạo cho người học là cán bộ, công chức hiện nay, các chương trình đào tạo, bồi dưỡng của các học viện, nhà trường cần bảo đảm các nội dung sau:
(1) Khuyến khích tư duy sáng tạo. Chương trình cần tạo điều kiện và khuyến khích học viên có thái độ mở, tư duy linh hoạt và sẵn sàng tiếp nhận các ý tưởng mới. Điều này có thể được thực hiện thông qua các phương pháp giảng dạy sáng tạo, đặt ra các bài tập khám phá ý tưởng mới, khuyến khích học viên tham gia vào dự án sáng tạo.
(2) Học tập đa ngành. Học viện, nhà trường nên thiết kế các chương trình đào tạo có tính chất đa ngành, kết hợp các môn học từ các lĩnh vực khác nhau nhằm khuyến khích sự giao thoa và tạo ra những ý tưởng mới. Học viên cần được khuyến khích tham gia vào các khóa học đa ngành, thảo luận và làm việc cùng nhau trong các dự án liên ngành.
(3) Thực hành thực tế. Để khuyến khích tính sáng tạo, chương trình cần bảo đảm học viên có cơ hội thực hành những kiến thức và kỹ năng đã học thông qua các hoạt động thực tế, dự án và thực tập. Việc tiếp cận với thực tế giúp học viên áp dụng và phát triển khả năng sáng tạo của mình.
(4) Khám phá và tìm hiểu. Chương trình cần khuyến khích học viên tìm hiểu và khám phá các vấn đề mới, từ đó đưa ra ý tưởng và giải pháp sáng tạo. Điều này có thể đạt được bằng cách tổ chức các buổi thảo luận, triển lãm, tham gia các sự kiện và hội thảo.
(5) Đánh giá đổi mới sáng tạo. Chương trình cần có cơ chế đánh giá và định lượng sự sáng tạo và đổi mới của học viên. Đánh giá không chỉ dựa trên kiến thức lý thuyết mà còn dựa trên khả năng sáng tạo, sự giao tiếp, khả năng làm việc nhóm và khả năng áp dụng kiến thức vào thực tế.
(6) Tạo môi trường đổi mới. Một môi trường học tập thoải mái, sáng tạo và tôn trọng ý tưởng mới là điều cần thiết để khuyến khích sự sáng tạo cho học viên. Học viện, nhà trường nên tạo ra các không gian học tập linh hoạt, có sự tương tác và hỗ trợ từ giảng viên và các sinh viên khác.
Như vậy, để thúc đẩy đổi mới sáng tạo cho người học, các chương trình đào tạo, bồi dưỡng của các học viện, nhà trường cần bảo đảm tạo điều kiện và khuyến khích học viên có thái độ mở, tư duy linh hoạt và sẵn sàng tiếp nhận các ý tưởng mới. Điều này có thể được thực hiện thông qua các phương pháp giảng dạy sáng tạo, đặt ra các bài tập khám phá ý tưởng mới, khuyến khích học viên tham gia vào dự án sáng tạo. Học viện, nhà trường nên thiết kế các chương trình đào tạo có tính chất đa ngành, kết hợp các môn học từ các lĩnh vực khác nhau nhằm khuyến khích sự giao thoa và tạo ra những ý tưởng mới. Học viên cần được khuyến khích tham gia vào các khóa học đa ngành, thảo luận và làm việc cùng nhau trong các dự án liên ngành.
Để khuyến khích tính sáng tạo, chương trình cần bảo đảm cho học viên có cơ hội thực hành những kiến thức và kỹ năng đã học thông qua các hoạt động thực tế, dự án và thực tập. Việc tiếp cận với thực tế giúp học viên áp dụng và phát triển khả năng sáng tạo của mình. Chương trình cần khuyến khích học viên tìm hiểu và khám phá các vấn đề mới, từ đó đưa ra ý tưởng và giải pháp sáng tạo. Điều này có thể đạt được bằng cách tổ chức các buổi thảo luận, triển lãm, tham gia các sự kiện và hội thảo.Chương trình cần có cơ chế đánh giá, định lượng sự sáng tạo và đổi mới của học viên.
Trong quá trình đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao, giảng viên có vai trò quan trọng và cần bảo đảm các năng lực, sau: có kiến thức sâu về lĩnh vực mà mình đảm nhận để có thể truyền đạt thông tin và kỹ năng cho học viên một cách tốt nhất. Giảng viên cần có khả năng truyền đạt kiến thức một cách rõ ràng, sáng tạo và linh hoạt để thu hút sự quan tâm và tương tác của học viên. Họ cũng cần biết tạo điều kiện cho học viên tham gia tích cực vào quá trình học tập.
Để giáo dục và bồi dưỡng nguồn nhân lực có tư duy và năng lực đổi mới, sáng tạo, giảng viên cần có khả năng đổi mới trong phương pháp giảng dạy và thiết kế các hoạt động học tập để khuyến khích học viên nghĩ đến những giải pháp sáng tạo. Giảng viên cần truyền đạt những giá trị, đạo đức và tư tưởng tích cực cho học viên, từ đó thúc đẩy sự phát triển bản thân và tư duy đúng đắn. Giảng viên cần có kỹ năng giao tiếp hiệu quả và tạo ra một môi trường học tập tích cực và tương tác với học viên. Họ cần biết lắng nghe và đồng thời khuyến khích sự thảo luận và giao tiếp chân thành giữa học viên.
Tóm lại, giảng viên cần có kiến thức chuyên môn, kỹ năng giảng dạy, đổi mới và sáng tạo, kỹ năng truyền đạt giá trị và kỹ năng giao tiếp và tương tác để bảo đảm quá trình đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao.
