Enhancing the quality of learning political theory among cadets at the Artillery Officer School based on Ho Chi Minh’s thought
Vũ Đức Cường
Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng
(Quanlynhanuoc.vn) – Nâng cao chất lượng học tập lý luận chính trị cho học viên đào tạo sĩ quan có vai trò hết sức quan trọng nhằm xây dựng bản lĩnh, lập trường và năng lực tư duy phương pháp luận cho đội ngũ cán bộ Quân đội trong tương lai. Bài viết đi sâu phân tích hệ thống quan điểm trong tư tưởng Hồ Chí Minh về mục đích, thái độ và phương pháp học tập lý luận chính trị; từ đó, soi chiếu vào thực tiễn quá trình học tập của học viên tại Trường Sĩ quan Pháo binh hiện nay. Trên cơ sở đánh giá khách quan những ưu điểm và hạn chế, bài viết đề xuất hệ thống giải pháp đồng bộ nâng cao chất lượng học tập lý luận chính trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh, góp phần đào tạo đội ngũ sĩ quan pháo binh “vừa hồng, vừa chuyên”, đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội “tinh, gọn, mạnh” trong tình hình mới.
Từ khóa: Lý luận chính trị; học viên; Trường Sĩ quan Pháo binh; tư tưởng Hồ Chí Minh.
Abstract: Improving the quality of political theory learning for officer-training cadets plays a particularly important role in building firm political resolve, steadfast ideological stance, and scientific methodological thinking capacity for the future contingent of military cadres. This article provides an in-depth analysis of the system of viewpoints in Ho Chi Minh’s Thought on the purposes, attitudes, and methods of studying political theory. It then uses these viewpoints as a basis to examine the current reality of cadets’ learning process at the Artillery Officer School. On the basis of an objective and scientific assessment of the existing strengths and limitations, the article proposes a synchronized system of solutions to enhance the quality of political theory learning in line with Ho Chi Minh’s Thought. This contributes to training a contingent of artillery officers who are “both red and expert,” thereby meeting the requirements of building a “compact, strong, and elite” People’s Army in the new situation.
Keywords: Political theory; cadets; Artillery Officer School; Ho Chi Minh’s Thought.
1. Đặt vấn đề
Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự bùng nổ của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, Quân đội nhân dân Việt Nam đang đẩy mạnh lộ trình xây dựng lực lượng tinh, gọn, mạnh, hiện đại. Trong tiến trình đó, con người luôn được xác định là yếu tố trung tâm, quyết định sự thành bại của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Đối với đội ngũ học viên tại Trường Sĩ quan Pháo binh, những người trực tiếp chỉ huy, quản lý, khai thác hệ thống hỏa lực mặt đất chủ yếu của Quân đội, yêu cầu đặt ra không chỉ là sự tinh thông về kỹ thuật, chiến thuật chuyên ngành “chân đồng vai sắt, đánh giỏi, bắn trúng” mà quan trọng hàng đầu là phải có bản lĩnh chính trị kiên định, thế giới quan khoa học và phương pháp luận biện chứng sắc bén.
Để đáp ứng yêu cầu đó, di sản tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục mang lại những giá trị định hướng vô cùng sâu sắc. Tư tưởng của Người về giáo dục lý luận chính trị không bó hẹp trong việc truyền thụ tri thức đơn thuần mà có tính bao quát, sinh động nhằm đào tạo đội ngũ cán bộ phát triển toàn diện, “vừa hồng, vừa chuyên”, kết hợp chặt chẽ giữa lý tưởng cách mạng, đạo đức với năng lực chuyên môn. Yêu cầu này cũng phù hợp với tinh thần đột phá phát triển giáo dục và đào tạo được xác định tại Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị (Bộ Chính trị, 2025). Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy, việc chuyển hóa kiến thức lý luận thành niềm tin chính trị và năng lực hành động thực tiễn của một bộ phận học viên vẫn còn những khoảng cách nhất định. Do đó, nghiên cứu, quán triệt và vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh về học tập lý luận chính trị để tìm ra các giải pháp nâng cao chất lượng học tập cho học viên Trường Sĩ quan Pháo binh hiện nay là một đòi hỏi mang tính khách quan, cấp thiết, trực tiếp góp phần bảo vệ vững chắc nền tảng tư tưởng của Đảng trong Quân đội.
2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về học tập lý luận chính trị
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đặt công tác huấn luyện, học tập lý luận chính trị lên vị trí hàng đầu trong công tác xây dựng Đảng và đào tạo cán bộ. Tư tưởng của Người về học tập lý luận chính trị được thể hiện một cách sâu sắc, toàn diện trên các nội dung cơ bản sau:
Thứ nhất, về mục đích học tập lý luận chính trị. Người chỉ rõ, học tập lý luận nhằm cung cấp thế giới quan, phương pháp luận khoa học, giúp người học định hướng nhận thức và hành động thực tiễn đúng đắn, tránh vấp váp, mù quáng. Học tập lý luận không phải để trở thành những “lý luận gia” suông, không phải để thuộc lòng câu chữ hay để thăng quan tiến chức. Mục đích tối thượng của việc học là để hành, Người nhấn mạnh: “Học để làm việc, làm người, làm cán bộ Học để phụng sự Đoàn thể, phụng sự giai cấp và Nhân dân, phụng sự Tổ quốc và nhân loại” (Hồ Chí Minh, 2011b, tr.208). Đối với người quân nhân cách mạng, học lý luận là để thấu triệt đường lối quân sự của Đảng, hiểu rõ vì sao phải chiến đấu, chiến đấu vì ai, từ đó, xây dựng ý chí quyết chiến quyết thắng, khắc phục mọi biểu hiện dao động, hoang mang trước những khó khăn, thử thách.
Thứ hai, về thái độ và động cơ học tập. Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu người học phải có thái độ nghiêm túc, cầu thị, học không biết chán. Người phê phán gay gắt thói lười học lý luận chính trị, coi lười học lý luận cũng là một biểu hiện của suy thoái. Đồng thời, Người cảnh báo về căn bệnh “kiêu ngạo cộng sản”, tức là thoái thác việc học vì tự cho mình đã biết hết, đã đủ kinh nghiệm thực tiễn. Để khắc phục tư tưởng này, Người yêu cầu: “…phải nêu cao tinh thần khiêm tốn, thật thà. Đào sâu suy nghĩ khi nghiên cứu các tác phẩm của Mác – Lênin, các bài giảng của các đồng chí giáo sư bạn, khiêm tốn học tập các đồng chí giáo sư bạn, cái gì biết thì nói biết, không biết thì nói không biết. Kiêu ngạo, tự phụ, tự mãn là kẻ thù số một của học tập” (Hồ Chí Minh, 2011c, tr. 98). Đi liền với thái độ khiêm tốn, cầu thị, trong quá trình tiếp cận tri thức, Người căn dặn thêm về tác phong nghiên cứu: “Phải nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ và tự do tư tưởng. Đọc tài liệu thì phải đào sâu hiểu kỹ, không tin một cách mù quáng từng câu một trong sách, có vấn đề chưa thông suốt thì mạnh dạn đề ra thảo luận cho vỡ lẽ” (Hồ Chí Minh, 2011c, tr.98).
Thứ ba, về phương pháp học tập. Hoạt động giáo dục lý luận chính trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh phải tuân thủ nghiêm ngặt nguyên tắc thống nhất giữa tính đảng và tính khoa học, bảo đảm tuyệt đối trung thành với nền tảng chủ nghĩa Mác – Lênin, kiên quyết tránh bệnh giáo điều hoặc xét lại. Dựa trên nguyên tắc đó, nền tảng trong phương pháp luận của Chủ tịch Hồ Chí Minh là sự thống nhất hữu cơ giữa lý luận và thực tiễn. Người ví von rất hình tượng: “Lý luận cũng như cái tên (hoặc viên đạn). Thực hành cũng như cái đích để bắn. Có tên mà không bắn, hoặc bắn lung tung, cũng như không có tên” (Hồ Chí Minh, 2011a, tr.275). Theo đó, học tập lý luận phải gắn liền với thực tiễn công tác, dùng lý luận để soi rọi, phân tích và giải quyết các vấn đề do thực tiễn đặt ra.
Bên cạnh đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt đề cao vai trò của tự học trong giáo dục lý luận chính trị. Người nhắc nhở: “Bác thường nghe nói có đồng chí 40 tuổi đã cho mình là già, cho nên ít chịu khó học tập. Nghĩ như vậy là không đúng, 40 tuổi chưa phải là già. Bác đã 76 tuổi nhưng vẫn cố gắng học thêm. Chúng ta phải học và hoạt động cách mạng suốt đời. Còn sống thì còn phải học, còn phải hoạt động cách mạng” (Hồ Chí Minh, 2011d, tr.113). Từ quan điểm đó, Người yêu cầu người học “phải tự động học tập”. Chính thông qua quá trình tự học bền bỉ và hoạt động thực tiễn sinh động, người học mới có thể kiểm nghiệm, bổ sung và làm phong phú thêm vốn lý luận của bản thân. Tựu trung lại, học phải đi đôi với hành, lý luận phải liên hệ với thực tế.
Chủ tịch Hồ Chí Minh là hiện thân sinh động nhất cho việc không ngừng học tập lý luận. Từ những ngày bôn ba tìm đường cứu nước, Người đã không quản ngại gian khổ, tự trang bị vốn ngoại ngữ phong phú để trực tiếp nghiên cứu các tác phẩm kinh điển của C. Mác, Ph. Ăngghen, V.I. Lênin bằng nguyên bản. Việc Người rơi nước mắt khi tiếp cận Sơ thảo lần thứ nhất những luận cương về vấn đề dân tộc và vấn đề thuộc địa của V.I. Lênin không chỉ là cảm xúc chính trị mà là kết quả tất yếu của một quá trình khát khao tìm kiếm chân lý. Ngay cả khi đã trở thành lãnh tụ cao nhất của Đảng và Nhà nước, Người vẫn giữ thói quen đọc sách, báo, cập nhật thông tin mỗi ngày. Tấm gương tự học bền bỉ và vận dụng sáng tạo lý luận vào thực tiễn cách mạng Việt Nam của Chủ tịch Hồ Chí Minh là minh chứng rõ ràng cho sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, truyền cảm hứng mãnh liệt cho các thế hệ cán bộ, đảng viên noi theo.
3. Thực trạng và giải pháp
Trường Sĩ quan Pháo binh là trung tâm đào tạo cán bộ chỉ huy tham mưu pháo binh cấp phân đội cho toàn quân. Thời gian qua, quán triệt các nghị quyết của Quân ủy Trung ương, công tác giảng dạy và học tập lý luận chính trị tại Nhà trường đã có những chuyển biến tích cực. Đại đa số học viên có nhận thức đúng đắn, động cơ học tập trong sáng, tích cực tham gia các phong trào thi đua học tập tốt. Thông qua quá trình học tập, học viên đã được trang bị những kiến thức cơ bản về lý luận chính trị; qua đó, bồi đắp lòng yêu nước, niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng, hình thành tư duy khoa học trong nhìn nhận các vấn đề xã hội và quân sự.
Bên cạnh những kết quả đạt được, chất lượng học tập lý luận chính trị của học viên vẫn còn tồn tại một số hạn chế nhất định:
Một là, nhận thức về vai trò của nền tảng lý luận ở một bộ phận học viên chưa thực sự sâu sắc. Do bị chi phối bởi đặc thù huấn luyện chuyên ngành hỏa lực mang tính kỹ thuật và cường độ cao, một số học viên nảy sinh tâm lý coi trọng các môn quân sự hơn khối kiến thức khoa học xã hội và nhân văn. Hệ quả là tư tưởng học đối phó, nặng về thi cử vẫn tồn tại; hệ thống tri thức tiếp thu chưa được chuyển hóa vững chắc thành thế giới quan khoa học và niềm tin chính trị.
Hai là, phương pháp học tập của một bộ phận học viên chậm đổi mới, mang nặng tính thụ động. Năng lực tự học, tư duy độc lập và ý thức đào sâu nghiên cứu hệ thống tài liệu kinh điển của học viên chưa cao. Quá trình tiếp thu tri thức chủ yếu vẫn dừng lại ở mức độ ghi nhớ máy móc, có biểu hiện thỏa mãn với những kiến thức được truyền thụ một chiều trên giảng đường thay vì chủ động tìm tòi, mở rộng nhãn quan lý luận. Bên cạnh đó, trong các giờ hội thảo hay sinh hoạt lý luận, việc phát huy tính chiến đấu và tư duy phản biện còn nhiều hạn chế. Số lượng học viên thể hiện được sự nhạy bén, biết chủ động sử dụng công cụ lý luận để bóc tách bản chất sự vật và mạnh dạn luận giải các mâu thuẫn thực tiễn chưa nhiều; điều này khiến cho không gian trao đổi đôi khi mang tính hình thức, thiếu đi chiều sâu và sức nặng học thuật cần có.
Ba là, năng lực vận dụng lý luận vào thực tiễn hoạt động quân sự của một số học viên còn lúng túng. Khi trực tiếp thực hiện chức trách quản lý, chỉ huy bộ đội ở cơ sở, nhiều học viên thiếu linh hoạt trong việc vận dụng thế giới quan khoa học và phương pháp luận biện chứng. Điều này dẫn đến sự bị động, máy móc khi phân tích, đánh giá tình hình và giải quyết những tình huống phức tạp nảy sinh trong toàn diện các mặt công tác: từ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu đến duy trì kỷ luật và giáo dục, quản lý bộ đội tại phân đội. Nguyên nhân của những hạn chế này một phần do khối lượng kiến thức chuyên ngành lớn tạo áp lực thời gian, mặt khác do phương pháp tự học, tự bồi dưỡng của học viên chưa thực sự khoa học và bám sát nguyên tắc “lý luận liên hệ thực tiễn” theo tư tưởng Hồ Chí Minh.
Hiện nay, sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc diễn ra trong bối cảnh tình hình thế giới, khu vực có nhiều diễn biến phức tạp, khó lường; các thế lực thù địch không ngừng đẩy mạnh chiến lược “diễn biến hòa bình”, thúc đẩy “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” và âm mưu “phi chính trị hóa” Quân đội. Cùng với đó, Đảng cũng đặc biệt cảnh báo và xác định rõ: lười học tập lý luận chính trị là một trong những biểu hiện của sự suy thoái về tư tưởng chính trị, là mầm mống làm suy giảm sức đề kháng và phai nhạt lý tưởng cách mạng của cán bộ, đảng viên. Đứng trước bối cảnh đó, Nghị quyết Đại hội XIV của Đảng và Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ Quân đội lần thứ XII, nhiệm kỳ 2025 – 2030 đã xác định rõ mục tiêu xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam “cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2026; Quân ủy Trung ương, 2025).
Quán triệt Nghị quyết số 1657-NQ/QUTW ngày 20/12/2022 của Quân ủy Trung ương về đổi mới công tác giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng Quân đội trong tình hình mới (Quân ủy Trung ương, 2022), định hướng kiên quyết đặt ra đối với các học viện, nhà trường quân đội là phải tạo sự chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng đào tạo. Trong đó, đổi mới giáo dục lý luận chính trị phải đi trước một bước nhằm giữ vững trận địa tư tưởng, xây dựng nhân tố chính trị tinh thần làm cơ sở để nâng cao sức mạnh tổng hợp và sức chiến đấu của Quân đội. Đối với Binh chủng Pháo binh – Tên lửa, lộ trình hiện đại hóa vũ khí, trang bị kỹ thuật đòi hỏi đội ngũ sĩ quan chỉ huy phân đội không chỉ tinh thông về chuyên môn, giỏi về kỹ chiến thuật mà còn phải có bản lĩnh chính trị kiên định, phương pháp tư duy biện chứng sắc bén để nhận định tình hình và xử lý linh hoạt, chính xác các tình huống thực tiễn. Đặc biệt, để đáp ứng những đòi hỏi khắt khe đó, công tác giáo dục lý luận chính trị phải bám sát định hướng mới nhất tại Quy định số 19-QĐ/TW ngày 08/4/2026 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XIV) về công tác chính trị, tư tưởng trong Đảng. Quy định xác định rõ yêu cầu: “Đổi mới phương pháp nghiên cứu, học tập nghị quyết, tăng cường ứng dụng công nghệ, đa dạng hình thức truyền tải, phương pháp tiếp cận, chủ động thảo luận, đối thoại, vận dụng lý luận vào thực tiễn, bảo đảm phương châm hiểu sâu, hành động đúng, làm đến cùng” (Ban Chấp hành Trung ương Đảng, 2026).
Trên cơ sở vận dụng sáng tạo di sản tư tưởng Hồ Chí Minh và bám sát phương châm chỉ đạo bứt phá từ Quy định số 19-QĐ/TW, việc nâng cao chất lượng học tập lý luận chính trị cho học viên Trường Sĩ quan Pháo binh cần tập trung thực hiện đồng bộ các giải pháp cơ bản sau:
Một là, giáo dục, nâng cao nhận thức, xác định động cơ và thái độ học tập lý luận chính trị đúng đắn cho học viên. Cấp ủy, chỉ huy các đơn vị quản lý học viên và hệ thống khoa giáo viên cần thường xuyên giáo dục, quán triệt cho học viên nhận thức sâu sắc rằng: lý luận chính trị là “linh hồn” của người sĩ quan quân đội. Người sĩ quan Pháo binh – Tên lửa tương lai không chỉ là người chỉ huy bộ đội khai thác, sử dụng vũ khí, khí tài mà trước hết là một cán bộ cách mạng, người trực tiếp làm công tác giáo dục, quản lý tư tưởng chiến sĩ tại đơn vị. Do đó, cần kiên quyết đấu tranh, khắc phục tâm lý lệch lạc, coi trọng môn chuyên ngành kỹ thuật mà xem nhẹ môn lý luận.
Bản thân mỗi học viên phải tự xây dựng động cơ học tập rõ ràng, trong sáng: học để phụng sự Tổ quốc, phục vụ Nhân dân; học để rèn luyện tư duy, từ đó, làm chủ vũ khí trang bị và có đủ khả năng dẫn dắt phân đội hoàn thành tốt nhiệm vụ trong mọi tình huống khốc liệt của chiến tranh hiện đại. Cùng với đó, người học phải luôn giữ thái độ khiêm tốn, cầu tiến, chủ động học hỏi để biến quá trình đào tạo của Nhà trường thành quá trình tự đào tạo, tự hoàn thiện của chính bản thân mình.
Hai là, gắn kết chặt chẽ nội dung, hình thức học tập lý luận chính trị với thực tiễn nhiệm vụ đặc thù của Binh chủng Pháo binh – Tên lửa. Thực hiện đúng lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh: “lý luận phải đem ra thực hành”, nội dung học tập lý luận không được tách rời đời sống sinh động của đơn vị cơ sở. Để làm được điều này, Phòng Đào tạo, Phòng Chính trị và các khoa giảng dạy cần phối hợp chặt chẽ nhằm thường xuyên cập nhật, bổ sung hệ thống kiến thức cho học viên thông qua các chuyên đề, nghị quyết, chỉ thị mới của Đảng. Quá trình chọn lọc và đưa các nội dung này vào chương trình giảng dạy chính khóa các môn khoa học xã hội và nhân văn, cũng như các hoạt động giáo dục bổ trợ, phải bảo đảm bám sát thực tiễn hoạt động quân sự và đúng với đặc thù nhiệm vụ của lực lượng Pháo binh – Tên lửa.
Theo đó, trong từng bài giảng, đội ngũ giảng viên phải chủ động đặt mỗi nguyên lý lý luận vào hệ quy chiếu là chức trách của người chỉ huy phân đội trong tương lai. Thay vì truyền thụ lý thuyết thuần túy, người thầy cần dẫn dắt học viên chuyển hóa kiến thức thông qua việc phân tích, luận giải các kịch bản, tình huống nảy sinh trong thực tiễn quản lý, huấn luyện và chỉ huy bộ đội.
Đồng thời, không gian học tập không thể chỉ giới hạn trên giảng đường. Cấp ủy, chỉ huy các đơn vị quản lý học viên cần chủ động lồng ghép nhuần nhuyễn nội dung lý luận vào các mặt hoạt động thường xuyên của đơn vị. Cán bộ quản lý cơ sở cần tổ chức đa dạng các hình thức thẩm thấu kiến thức thông qua giao lưu văn hóa, văn nghệ, diễn đàn thanh niên; đặc biệt là phát huy tối đa hiệu quả giáo dục trực quan qua hệ thống pa-nô, khẩu hiệu, bảng tin nội bộ và các phong trào thi đua… Sự phối hợp đồng bộ, nhịp nhàng của các tổ chức, lực lượng trong việc truyền tải nội dung sát thực và tổ chức hình thức phong phú sẽ giúp hệ thống tri thức lý luận chính trị thấm sâu vào nhận thức của học viên một cách tự nhiên và bền vững nhất.
Ba là, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và tinh thần tự học, tự nghiên cứu lý luận chính trị của học viên. Học tập lý luận chính trị không phải là việc có thể hoàn thành trong một sớm một chiều mà là một quá trình rèn luyện đòi hỏi sự bền bỉ. Do đó, học viên cần xác định tự học, tự nghiên cứu là biện pháp cốt lõi để nắm chắc và hiểu sâu vấn đề. Để việc tự học đạt hiệu quả, mỗi người cần xây dựng kế hoạch cá nhân một cách khoa học, biết sắp xếp thời gian hài hòa giữa việc rèn luyện chuyên môn kỹ thuật hỏa lực và nghiên cứu lý luận chính trị. Khi tiếp cận các tài liệu kinh điển hay văn kiện của Đảng, người học không nên chỉ đọc lướt để lấy thông tin bề nổi mà phải tìm tòi, đào sâu suy nghĩ, đặt ra các câu hỏi phản biện để hiểu rõ gốc rễ của vấn đề.
Cùng với đó, các đơn vị quản lý cần duy trì và phát huy hiệu quả mô hình “Câu lạc bộ lý luận trẻ”, tổ chức các diễn đàn, các buổi trao đổi học thuật thường xuyên ở cấp đại đội, tiểu đoàn. Đây là không gian mở vô cùng quan trọng giúp học viên tự tin bày tỏ quan điểm, cùng nhau tranh luận để làm sáng tỏ những nội dung lý luận phức tạp. Chính thông qua quá trình cọ xát, trao đổi thẳng thắn này, kiến thức lý luận sẽ thực sự ngấm sâu, trở thành nền tảng tư duy và phương pháp giải quyết công việc của chính người học.
Bốn là, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, đổi mới tài liệu và bảo đảm tốt cơ sở vật chất phục vụ học tập lý luận chính trị của học viên. Theo tư tưởng Hồ Chí Minh, giảng viên là nhân tố quyết định chất lượng, hiệu quả giáo dục. Người từng khẳng định mạnh mẽ vai trò then chốt của đội ngũ nhà giáo: nhiệm vụ giáo dục rất quan trọng và vẻ vang, vì nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục; trong việc đào tạo cán bộ, giáo dục là bước đầu. Quán triệt sâu sắc tư tưởng đó, Nhà trường cần tập trung xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị có bản lĩnh vững vàng, phẩm chất đạo đức trong sáng, am hiểu sâu sắc lý luận và tường minh về thực tiễn.
Để hiện thực hóa mục tiêu này, trước hết cấp ủy, chỉ huy các cấp cần thường xuyên tổ chức tốt công tác tập huấn, bồi dưỡng toàn diện cho đội ngũ giảng viên. Trong đó, quan tâm đưa giảng viên đi nghiên cứu thực tế, luân chuyển hoặc trực tiếp đảm nhiệm các cương vị chỉ huy, quản lý tại các đơn vị Pháo binh – Tên lửa ở cơ sở. Chính hoạt động thực tiễn này sẽ giúp giảng viên tích lũy kinh nghiệm, khắc phục triệt để căn bệnh “giáo điều”, từ đó, bài giảng lý luận mới có hồn và có sức thuyết phục cao. Đồng thời, bản thân mỗi giảng viên phải không ngừng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ sư phạm, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy; phải thấm nhuần và thực hành xuất sắc lời căn dặn của Người về tinh thần “học không biết chán, dạy không biết mỏi”, thực sự trở thành những tấm gương mẫu mực về tự học và tu dưỡng đạo đức để học viên noi theo.
Đi liền với xây dựng đội ngũ giảng viên, bảo đảm cơ sở vật chất là điều kiện thiết yếu để khắc phục triệt để tình trạng dạy và học “chay”. Theo đó, Nhà trường cần nâng cấp đồng bộ hệ thống phòng học chuyên dùng bằng các thiết bị công nghệ giáo dục hiện đại, phục vụ hiệu quả việc trực quan hóa các minh chứng lịch sử và thực tiễn. Đồng thời, cần nâng tầm Phòng Hồ Chí Minh và các phòng truyền thống thành không gian giáo dục chính trị trực quan thông qua việc bài trí khoa học, tiến tới số hóa hệ thống tư liệu, hình ảnh, hiện vật trưng bày. Sự đầu tư đồng bộ này, kết hợp với việc hoàn thiện thư viện số và học liệu điện tử trên mạng nội bộ, chính là nền tảng vững chắc để giảng viên đổi mới phương pháp giảng dạy, kiến tạo môi trường kích thích học viên chủ động tự học, tự nghiên cứu.
4. Kết luận
Nâng cao chất lượng học tập lý luận chính trị là yêu cầu sống còn để giữ vững trận địa tư tưởng của Đảng trong Quân đội. Quán triệt sâu sắc và vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh về mục đích, thái độ và phương pháp học tập, học viên Trường Sĩ quan Pháo binh sẽ khắc phục được lối học thụ động, kinh viện; khơi dậy tinh thần say mê nghiên cứu, gắn kết chặt chẽ lý luận với thực tiễn hoạt động quân sự. Sự chuyển biến về chất trong học tập lý luận chính trị sẽ là tiền đề vững chắc để đào tạo ra những thế hệ sĩ quan pháo binh có bản lĩnh chính trị kiên định, trí tuệ mẫn tiệp, đủ năng lực lãnh đạo, chỉ huy đơn vị hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ, góp phần xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam tinh, gọn, mạnh, tiến lên hiện đại trong kỷ nguyên mới.
Tài liệu tham khảo:
Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2026). Quy định số 19-QĐ/TW ngày 08/4/2026 về công tác chính trị, tư tưởng trong Đảng.
Bộ Chính trị (2025). Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
Đảng Cộng sản Việt Nam (2026). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV. Nxb Chính trị quốc gia Sự thật.
Hồ Chí Minh (2011a). Toàn tập (Tập 5). Nxb Chính trị quốc gia Sự thật.
Hồ Chí Minh (2011b). Toàn tập (Tập 6). Nxb Chính trị quốc gia Sự thật.
Hồ Chí Minh (2011c). Toàn tập (Tập 11). Nxb Chính trị quốc gia Sự thật.
Hồ Chí Minh (2011d). Toàn tập (Tập 15). Nxb Chính trị quốc gia Sự thật.
Hoàng Thị Trang (13/5/2021). Chủ tịch Hồ Chí Minh – Tấm gương sáng ngời về tinh thần tự học. Tạp chí Quản lý nhà nước.
Quân ủy Trung ương (2022). Nghị quyết số 1657-NQ/QUTW ngày 20/12/2022 về đổi mới công tác giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng Quân đội trong tình hình mới.
Quân ủy Trung ương (2025). Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ Quân đội lần thứ XII, nhiệm kỳ 2025-2030.
