Strengthening moral education for students at colleges in Hanoi: Current situation and solutions
Nguyễn Thị Học
NCS của Học viện Báo chí và Tuyên truyền
(Quanlynhanuoc.vn) – Giáo dục đạo đức cho sinh viên là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp, nhằm hình thành nguồn nhân lực phát triển toàn diện về tri thức, kỹ năng và nhân cách. Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và chuyển đổi số hiện nay, sinh viên các trường cao đẳng nói chung và các trường cao đẳng tại Hà Nội nói riêng đang chịu tác động mạnh mẽ từ nhiều yếu tố kinh tế – xã hội, dẫn đến những thay đổi đáng kể trong nhận thức, thái độ và hành vi đạo đức. Trên cơ sở đó, bài viết tập trung phân tích thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên tại các trường cao đẳng trên địa bàn thành phố Hà Nội; đồng thời, làm rõ những kết quả đạt được cũng như một số hạn chế còn tồn tại. Từ đó, đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên hiện nay.
Từ khóa: Giáo dục, đạo đức, sinh viên, trường cao đẳng, thành phố Hà Nội.
Abstract: Moral education for students is one of the central tasks of higher education and vocational education, aiming to develop human resources comprehensively in terms of knowledge, skills, and personality. In the current context of international integration and digital transformation, students at colleges in general, and those at colleges in Hanoi in particular, are being strongly influenced by various socio-economic factors, leading to significant changes in their moral awareness, attitudes, and behaviors. On that basis, this article analyzes the current state of moral education for college students in Hanoi, while clarifying the achievements and several existing limitations. From there, the study proposes several solutions to improve the effectiveness of moral education for students in the current period.
Keywords: Education, morality, students, colleges, Hanoi.
1. Đặt vấn đề
Trong chiến lược phát triển con người Việt Nam, giáo dục đạo đức luôn được xác định là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của hệ thống giáo dục quốc dân. Đạo đức không chỉ là nền tảng hình thành nhân cách của mỗi cá nhân mà còn là yếu tố quan trọng quyết định chất lượng nguồn nhân lực, sự ổn định xã hội và sự phát triển bền vững của đất nước. Đối với sinh viên – lực lượng lao động trẻ có trình độ chuyên môn, giáo dục đạo đức càng có ý nghĩa đặc biệt trong việc định hướng các giá trị sống, thái độ nghề nghiệp và ý thức trách nhiệm công dân.
Thủ đô Hà Nội là trung tâm chính trị, kinh tế, văn hóa và giáo dục lớn của cả nước, nơi tập trung nhiều cơ sở đào tạo đại học, cao đẳng với quy mô lớn và ngành nghề đa dạng. Sinh viên các trường cao đẳng phần lớn được đào tạo theo định hướng ứng dụng, gắn với nhu cầu thực tiễn của thị trường lao động. Vì vậy, bên cạnh việc trang bị kiến thức chuyên môn và kỹ năng nghề nghiệp, giáo dục đạo đức, lối sống và đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trực tiếp tham gia vào các lĩnh vực sản xuất, dịch vụ và quản lý xã hội.
Tuy nhiên, bên cạnh những tác động tích cực của quá trình hội nhập và phát triển kinh tế – xã hội cho thấy, một bộ phận sinh viên xuất hiện những biểu hiện đáng lo ngại về đạo đức và lối sống, như: xu hướng đề cao giá trị vật chất, lối sống thực dụng, thiếu ý thức chấp hành kỷ luật học đường, giảm sút tinh thần trách nhiệm đối với cộng đồng và xã hội. Những biểu hiện này đặt ra không ít thách thức đối với công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường.
2. Thực trạng giáo dục đạo đức sinh viên các trường cao đẳng trên địa bàn thành phố Hà Nội hiện nay
Hiện nay, trên địa bàn thành phố Hà Nội có 353 đơn vị hoạt động trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, bao gồm 202 cơ sở giáo dục nghề nghiệp với 68 trường cao đẳng, 84 trường trung cấp và 50 trung tâm giáo dục nghề nghiệp; trong đó có 19 trường cao đẳng, trung cấp công lập trực thuộc thành phố. Đây là hệ thống chủ đạo để đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng cao tham gia trực tiếp vào thị trường lao động, sản xuất – kinh doanh, dịch vụ, góp phần đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội của Thủ đô trong bối cảnh đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. Đồng thời, hệ thống giáo dục nghề nghiệp còn giữ vai trò quan trọng trong việc nâng cao năng suất lao động, thúc đẩy chuyển dịch cơ cấu lao động theo hướng hiện đại và tăng cường năng lực cạnh tranh của nền kinh tế thành phố.
Những năm gần đây, mạng lưới các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn thành phố đã từng bước được quy hoạch theo hướng tinh gọn, hiện đại, gắn với nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội và xu hướng chuyển đổi số. Nhiều cơ sở giáo dục nghề nghiệp đã chủ động đổi mới chương trình đào tạo, tăng cường liên kết với doanh nghiệp, chú trọng phát triển kỹ năng nghề, kỹ năng số và tác phong công nghiệp nhằm nâng cao khả năng thích ứng của người học trước những yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động. Bên cạnh đó, thành phố cũng ưu tiên đầu tư phát triển một số cơ sở giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao và các ngành nghề trọng điểm, góp phần nâng cao năng suất lao động, chất lượng nguồn nhân lực và năng lực cạnh tranh của Thủ đô trong bối cảnh hội nhập quốc tế và cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Đặc biệt, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp cũng ngày càng được quan tâm, đây chính là một trong những yếu tố quan trọng nhằm hình thành nguồn nhân lực không chỉ có trình độ chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp mà còn có ý thức trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp và bản lĩnh xã hội đáp ứng yêu cầu phát triển trong giai đoạn mới.
(1) Công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên đã đạt được những kết quả tích cực trong việc nâng cao nhận thức đạo đức và ý thức trách nhiệm xã hội.Thông qua các môn học lý luận chính trị, giáo dục công dân, pháp luật, kỹ năng sống cùng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, đa số sinh viên đã hình thành nhận thức tương đối đầy đủ về vai trò và ý nghĩa của đạo đức trong đời sống cá nhân, học tập và trong nghề nghiệp.
Sinh viên ngày càng nhận thức rõ rằng đạo đức không chỉ là hệ thống chuẩn mực điều chỉnh hành vi xã hội mà còn là yếu tố quan trọng góp phần xây dựng uy tín cá nhân, nâng cao năng lực nghề nghiệp và bảo đảm sự phát triển bền vững trong tương lai. Những chuyển biến về nhận thức này đã tạo nền tảng quan trọng để sinh viên từng bước điều chỉnh thái độ, hành vi và lối sống theo các giá trị đạo đức tích cực, phù hợp với yêu cầu của xã hội hiện đại và môi trường lao động chuyên nghiệp.
Cụ thể, Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp Hà Nội, ngay từ đầu năm học đã phát động phong trào sinh viên đăng ký thực hiện phong trào “Sinh viên 5 tốt” (học tập tốt, đạo đức tốt, tình nguyện tốt, hội nhập tốt và thể lực tốt); từ năm 2019 đến nay, các cấp hội đã tổ chức trên 30 buổi giáo dục đạo đức, lối sống cho khoảng 10.000 lượt sinh viên; mở 5 diễn đàn trao đổi phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học thu hút trên 2.000 sinh viên; tổ chức nhiều sân chơi, như: “Sáng tạo trẻ”, “Phương pháp làm đề tài nghiên cứu khoa học”, “Tay nghề giỏi”; đồng thời, vận động được hơn 500 triệu đồng giúp đỡ hơn 1.000 lượt sinh viên có hoàn cảnh khó khăn. Trường Cao đẳng Cơ điện Hà Nội thực hiện tốt phong trào “Sinh viên 5 tốt”; xây dựng các mô hình tuyên truyền về phong trào, “Hình mẫu sinh viên Cơ điện Hà Nội”, chương trình trải nghiệm “Một ngày làm sinh viên”; vận động sinh viên tích cực tham gia hội thi “Tay nghề giỏi”.
(2) Công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên đã có sự chuyển biến tích cực trong việc rèn luyện hành vi, lối sống và ý thức trách nhiệm xã hội. Thông qua các phong trào thi đua, hoạt động tình nguyện, sinh hoạt Đoàn – Hội, giáo dục truyền thống và các chương trình trải nghiệm thực tiễn, nhiều sinh viên đã thể hiện tinh thần đoàn kết, ý thức kỷ luật, trách nhiệm với cộng đồng và thái độ tích cực trong học tập, rèn luyện. Phần lớn sinh viên có ý thức chấp hành nội quy nhà trường và pháp luật của Nhà nước; đồng thời chủ động tham gia các hoạt động xã hội, hoạt động vì cộng đồng và xây dựng môi trường học đường văn minh, lành mạnh. Những kết quả này góp phần hình thành nhân cách, đạo đức nghề nghiệp và bản lĩnh xã hội cho sinh viên, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong giai đoạn hiện nay.
(3) Công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên đã có những chuyển biến tích cực trong việc rèn luyện ý thức chấp hành pháp luật, nội quy và kỷ luật học đường. Thông qua hoạt động tuyên truyền, phổ biến pháp luật, sinh hoạt công dân đầu khóa, các phong trào thi đua và hoạt động Đoàn – Hội, phần lớn sinh viên đã nâng cao ý thức tự giác trong học tập và rèn luyện. Chẳng hạn, Trường Cao đẳng Nghề Công nghiệp Hà Nội thường xuyên tổ chức “Tuần sinh hoạt công dân – sinh viên”, lồng ghép nội dung giáo dục pháp luật, văn hóa ứng xử và đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngay từ đầu khóa học. Trường Cao đẳng Cơ điện Hà Nội chú trọng xây dựng môi trường học đường kỷ cương, gắn việc đánh giá ý thức rèn luyện với kết quả học tập và thi đua của sinh viên. Những hoạt động này góp phần xây dựng môi trường giáo dục văn minh, lành mạnh và kỷ luật.
(4) Công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên đã góp phần nâng cao tinh thần trách nhiệm cộng đồng và ý thức tham gia các hoạt động xã hội. Nhiều sinh viên tích cực tham gia các chương trình tình nguyện, hoạt động nhân đạo, bảo vệ môi trường, hiến máu nhân đạo và hỗ trợ cộng đồng. Cụ thể, ngày 12/10/2024, Trường cao đẳng Y tế Hà Nội đã huy động 130 sinh viên tình nguyện hiến máu do Ủy ban nhân dân phường Quốc Tử Giám, quận Đống Đa, Hà Nội tổ chức và ủng hộ được 67 đơn vị máu; ngày 03/11/2024 đã phối hợp với Viện Huyết học – Truyền máu Trung ương tổ chức chương trình hiến máu tình nguyện 2024; đồng thời, thường xuyên tổ chức các hoạt động khám bệnh, tư vấn sức khỏe miễn phí và chương trình hiến máu tình nguyện với sự tham gia của nhiều sinh viên3. Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội tích cực tham gia các chương trình quảng bá văn hóa, hỗ trợ du lịch cộng đồng và các hoạt động tình nguyện tại địa phương. Thông qua các hoạt động thực tiễn này, sinh viên không chỉ được rèn luyện kỹ năng sống mà còn hình thành tinh thần sẻ chia, trách nhiệm xã hội và ý thức cống hiến cho cộng đồng.
(5) Công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên từng bước gắn với yêu cầu xây dựng đạo đức nghề nghiệp và phong cách làm việc chuyên nghiệp trong bối cảnh chuyển đổi số và hội nhập quốc tế. Nhiều cơ sở giáo dục nghề nghiệp đã chú trọng lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp, văn hóa doanh nghiệp, tác phong công nghiệp và kỹ năng mềm vào chương trình đào tạo. Chẳng hạn, Trường Cao đẳng Điện tử – Điện lạnh Hà Nội tăng cường phối hợp với doanh nghiệp trong đào tạo kỹ năng nghề gắn với tác phong công nghiệp và ý thức trách nhiệm nghề nghiệp. Trường Cao đẳng Thương mại và Du lịch Hà Nội chú trọng giáo dục văn hóa giao tiếp, đạo đức nghề nghiệp trong lĩnh vực dịch vụ và thái độ phục vụ chuyên nghiệp cho sinh viên. Trên cơ sở đó, sinh viên từng bước hình thành ý thức nghề nghiệp đúng đắn, tinh thần trách nhiệm và khả năng thích ứng với môi trường lao động hiện đại.
Bên cạnh những kết quả đạt được, công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên tại các trường cao đẳng trên địa bàn vẫn còn một số hạn chế nhất định. Nội dung giáo dục đạo đức ở một số cơ sở đào tạo chưa thật sự theo kịp những biến đổi nhanh chóng của đời sống xã hội trong bối cảnh phát triển kinh tế thị trường và chuyển đổi số. Sự gắn kết giữa giáo dục đạo đức với đào tạo nghề và môi trường thực tiễn lao động ở một số ngành nghề còn chưa chặt chẽ; cơ chế phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội vẫn thiếu tính đồng bộ, ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục trong thực tiễn. Từ thực trạng đó, bài viết đề xuất một số giải pháp khả thi nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho sinh viên các trường cao đẳng trên địa bàn Hà Nội trong giai đoạn hiện nay.
3. Một số giải pháp nâng cao giáo dục đạo đức sinh viên các trường cao đẳng trên địa bàn thành phố Hà Nội
Một là, đổi mới nội dung giáo dục đạo đức theo hướng thực tiễn và gắn với nghề nghiệp.
Nội dung giáo dục đạo đức không chỉ dừng lại ở các khái niệm chung chung như “trung thực”, “tôn trọng” hay “kỷ luật” mà còn cần gắn liền với những tình huống cụ thể trong hoạt động học tập, lao động và nghề nghiệp. Việc tích hợp nội dung giáo dục đạo đức vào chương trình đào tạo chuyên môn giúp sinh viên hiểu rõ hơn bản chất của các chuẩn mực đạo đức trong từng nghề, từ đó, dễ dàng chuyển hóa nhận thức thành hành vi trong thực tiễn nghề nghiệp. Chẳng hạn, đối với sinh viên ngành Du lịch – nhà hàng – khách sạn, nội dung giáo dục đạo đức cần nhấn mạnh đến đạo đức phục vụ, ứng xử với khách hàng và trách nhiệm nghề nghiệp; còn đối với sinh viên ngành công nghệ thông tin, nội dung này cần liên quan đến đạo đức sử dụng dữ liệu, bảo mật thông tin và trách nhiệm xã hội trong môi trường số. Việc xác định rõ nội dung giáo dục đạo đức theo từng nhóm ngành giúp giáo dục đạo đức trở nên thiết thực và “gắn kết” hơn với tương lai của sinh viên.
Nội dung giáo dục đạo đức cần được cập nhật thường xuyên để phản ánh những vấn đề đạo đức mới phát sinh trong đời sống xã hội hiện đại như đạo đức trong sử dụng mạng xã hội, các tình huống đạo đức liên quan đến môi trường làm việc đa văn hóa, và trách nhiệm nghề nghiệp trong kỷ nguyên số. Khi nội dung được xây dựng sát thực, gắn kết với thế giới việc làm, sinh viên sẽ thấy rõ ý nghĩa và vai trò của đạo đức trong hành trình phát triển nghề nghiệp của mình, từ đó tăng tính tự giác trong việc rèn luyện nhân cách.
Hai là, đổi mới phương pháp giáo dục đạo đức theo hướng trải nghiệm và chủ động.
Phương pháp giáo dục đạo đức giữ vai trò quyết định đối với hiệu quả xây dựng nhân cách của sinh viên. Truyền thống giảng dạy đạo đức theo phương pháp một chiều, chủ yếu dựa vào bài giảng lý thuyết, sẽ khó kích thích sự tham gia chủ động và tư duy phản biện của người học. Vì vậy, các trường cao đẳng cần áp dụng các phương pháp giáo dục tương tác, trải nghiệm và mang tính phản biện giúp sinh viên chủ động tiếp cận và thực hành các giá trị đạo đức. Các phương pháp này bao gồm thảo luận nhóm, trò chơi tình huống, xử lý các tình huống đạo đức thực tế, học tập dựa trên dự án và học tập qua trải nghiệm thực tế tại doanh nghiệp hoặc trong cộng đồng. Đây là cơ hội để sinh viên thực hành các giá trị đạo đức một cách sống động, giúp sinh viên nhìn nhận lại hành vi của mình, nhận biết những điểm mạnh và điểm yếu về đạo đức cá nhân, đồng thời định hướng những thay đổi trong tương lai.
Ba là, nâng cao vai trò của giảng viên và cán bộ quản lý.
Trong bối cảnh giáo dục đạo đức hiện nay, vai trò của người thầy không chỉ đơn thuần là truyền đạt kiến thức mà còn là người định hướng giá trị, tạo động lực và làm gương về hành vi đạo đức. Việc nâng cao năng lực giáo dục đạo đức cho giảng viên thông qua các chương trình đào tạo, tập huấn về đạo đức nghề nghiệp, phương pháp giáo dục nhân cách và kỹ năng tư vấn tâm lý cho sinh viên là yêu cầu cần được triển khai thường xuyên. Bên cạnh đó, cán bộ quản lý cần xây dựng cơ chế quản lý toàn diện, trong đó giáo dục đạo đức là một tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng đào tạo. Điều này có thể được thể hiện thông qua việc đưa tiêu chí rèn luyện đạo đức vào hệ thống đánh giá sinh viên, giảng viên và hoạt động của các khoa – bộ môn. Khi giáo dục đạo đức được xem là một trong những tiêu chí chính thức trong đánh giá chất lượng, toàn thể cán bộ, giảng viên và sinh viên sẽ nhận thức rõ vị trí của đạo đức trong đời sống học đường, từ đó tạo điều kiện để mọi người cùng nỗ lực xây dựng môi trường đạo đức tích cực.
Bốn là, xây dựng môi trường văn hóa học đường lành mạnh và định hướng hành vi đạo đức.
Một môi trường văn hóa học đường lành mạnh, nơi các giá trị đạo đức được tôn vinh, các chuẩn mực ứng xử được thực thi và đánh giá công bằng, sẽ tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên rèn luyện và phát triển nhân cách. Trong môi trường đó, các mối quan hệ giữa thầy trò, giữa sinh viên với nhau và giữa sinh viên với nhà trường được xây dựng trên nền tảng tôn trọng, lắng nghe, hỗ trợ và hợp tác. Để xây dựng môi trường văn hóa học đường tốt, các trường cao đẳng cần chú trọng xây dựng các quy tắc ứng xử rõ ràng, cụ thể và phù hợp với thực tế của sinh viên. Các quy tắc này cần được công bố rộng rãi, thảo luận và thấm nhuần vào các hoạt động thường nhật của cộng đồng học đường. Đồng thời, cần tăng cường tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, hoạt động học thuật và các câu lạc bộ sinh viên nhằm tạo sân chơi lành mạnh, nơi sinh viên thể hiện tài năng, rèn luyện kỹ năng sống và học được những giá trị đạo đức như tinh thần đồng đội, tinh thần giúp đỡ người khác, ý thức kỷ luật và biết chịu trách nhiệm với hành vi của mình.
Năm là sự phối hợp giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
Giáo dục đạo đức là một quá trình mang tính tổng hợp và xuyên suốt, đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Vì vậy, cần xây dựng cơ chế phối hợp liên ngành giữa nhà trường – gia đình – các tổ chức xã hội nhằm tạo ra một mạng lưới giáo dục liên tục và thống nhất.
Đối với gia đình, cần nâng cao nhận thức của phụ huynh về vai trò của giáo dục đạo đức trong việc phát triển toàn diện sinh viên, khuyến khích sự tham gia của phụ huynh vào các hoạt động giáo dục của nhà trường và vào việc định hướng hành vi sống cho con em mình. Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên và có ảnh hưởng sâu rộng đến sinh viên, nên việc phối hợp nuôi dưỡng những giá trị đạo đức ngay từ sớm sẽ giúp sinh viên dễ dàng tiếp nhận và phát huy chúng trong môi trường học đường.
Các tổ chức xã hội như doanh nghiệp, tổ chức phi lợi nhuận, cơ quan quản lý giáo dục địa phương có thể tạo ra các diễn đàn, chương trình, dự án cộng đồng nhằm lan tỏa các giá trị đạo đức tích cực đến sinh viên. Việc tạo điều kiện để sinh viên tham gia các hoạt động xã hội, chương trình thực tập có đạo đức nghề nghiệp rõ ràng sẽ góp phần hình thành thái độ, ý thức và kỹ năng ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp.
Sáu là, ứng dụng công nghệ và truyền thông số trong giáo dục đạo đức.
Trong thời đại số hóa, công nghệ truyền thông đóng vai trò cực kỳ quan trọng trong việc định hướng hành vi và giá trị của thế hệ trẻ. Các trường cao đẳng có thể khai thác các nền tảng công nghệ như hệ thống học trực tuyến, mạng xã hội, ứng dụng di động để xây dựng nội dung giáo dục đạo đức hấp dẫn, chuyên sâu và dễ tiếp cận với sinh viên. Ví dụ, các bài giảng tương tác trực tuyến về tình huống đạo đức, video chia sẻ kinh nghiệm nghề nghiệp, podcast về kỹ năng sống và các giá trị đạo đức có thể thu hút sinh viên tiếp cận giáo dục đạo đức một cách chủ động và linh hoạt. Bên cạnh đó, nhà trường cũng cần theo dõi và định hướng các nội dung đạo đức trên mạng xã hội để kịp thời phản bác những giá trị lệch chuẩn, truyền tải những câu chuyện tích cực và xây dựng các chiến dịch truyền thông giáo dục đạo đức lan tỏa trong cộng đồng sinh viên.
4. Kết luận
Trong bối cảnh đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, chuyển đổi số và hội nhập quốc tế, giáo dục đạo đức cho sinh viên các trường cao đẳng có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nguồn nhân lực không chỉ có trình độ chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp mà còn có phẩm chất đạo đức, ý thức trách nhiệm và bản lĩnh xã hội. Chính vì vậy, các cơ sở giáo dục nghề nghiệp cần tiếp tục đổi mới toàn diện nội dung, phương thức giáo dục đạo đức; tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình, doanh nghiệp và xã hội; đồng thời chú trọng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nhân văn và kỷ cương. Chỉ khi gắn chặt giáo dục đạo đức với đào tạo nghề, thực tiễn lao động và yêu cầu phát triển của xã hội hiện đại mới có thể góp phần đào tạo đội ngũ lao động trẻ vừa “hồng” vừa “chuyên”, đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh và bền vững của Thủ đô và đất nước trong giai đoạn mới.
Chú thích:
1. Hà Nội triển khai Đề án nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp: Kỳ vọng tạo bước chuyển tích cực. https://hanoimoi.vn/ha-noi-trien-khai-de-an-nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-ky-vong-tao-buoc-chuyen-tich-cuc-692767.html.
2. Vinh danh 140 gương “Sinh viên 5 tốt” và “Sao tháng Giêng”. https://hanoionline.vn/vinh-danh-140-guong-sinh-vien-5-tot-va-sao-thang-gieng-380746.htm
3. Trường Cao đẳng Y tế Hà Nội tổ chức ngày hội hiến máu tình nguyện năm 2024. https://yhn.edu.vn
Tài liệu tham khảo:
1. Đảng Cộng sản Việt Nam (2021). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII. Tập I. H. NXB Chính trị quốc gia Sự thật.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2023). Quyết định số 4662/QĐ-BGDĐT ngày 29/12/2023 về việc phê duyệt mô hình giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên.
3. Bùi Thị Cần (chủ biên) (2020). Giáo dục sinh viên Việt Nam theo gương bản lĩnh chính trị của Hồ Chí Minh trong thời kỳ hội nhập. H. NXB Đại học Vinh.
4. Giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên các trường cao đẳng, đại học ở tỉnh Hải Dương. https://www.quanlynhanuoc.vn/2022/10/31/giao-duc-dao-duc-truyen-thong-cho-sinh-vien-cac-truong-cao-dang-dai-hoc-o-tinh-hai-duong/
5. Giáo dục đạo đức cách mạng cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân – những vấn đề đặt ra. https://www.quanlynhanuoc.vn/2025/10/09/giao-duc-dao-duc-cach-mang-cho-hoc-vien-cac-hoc-vien-truong-dai-hoc-cong-an-nhan-dan-nhung-van-de-dat-ra/
