Quality assurance in cadre training of the Vietnam Fatherland Front in the context of digital transformation: current situation and solutions
TS. Trương Thu Trà
Viện Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và Nghiên cứu khoa học –
Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam
Mail: TraTT@mattran.vn
(Quanlynhanuoc.vn) – Bồi dưỡng cán bộ là một trong những nội dung quan trọng trong xây dựng đội ngũ cán bộ, trong đó có đội ngũ cán bộ Mặt trận Tổ quốc Việt Nam. Trong bối cảnh sắp xếp, tinh gọn tổ chức bộ máy và đẩy mạnh chuyển đổi số, công tác bồi dưỡng cần gắn với yêu cầu thực hiện nhiệm vụ. Vì vậy, bài viết tiếp cận bảo đảm chất lượng bồi dưỡng theo chu trình PDCA, gồm: Lập kế hoạch (Plan) – Tổ chức thực hiện (Do) – Kiểm tra, đánh giá (Check) – Điều chỉnh (Act). Trên cơ sở đó, nghiên cứu tập trung phân tích thực trạng bảo đảm chất lượng bồi dưỡng cán bộ Mặt trận từ xác định nhu cầu, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện đến kiểm tra, đánh giá và theo dõi hiệu quả sau bồi dưỡng. Từ đó, đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương thức hoạt động và thực hiện nhiệm vụ của Mặt trận trong tình hình mới.
Từ khóa: Bảo đảm chất lượng; bồi dưỡng cán bộ; Mặt trận Tổ quốc Việt Nam; chuyển đổi số.
Abstract: Cadre training is an important component of cadre development, including the development of cadres of the Vietnam Fatherland Front. In the context of organizational restructuring, streamlining, and accelerated digital transformation, cadre training needs to be increasingly aligned with task requirements. Accordingly, the article approaches quality assurance in cadre training based on the PDCA cycle, comprising Plan – Do – Check – Act: Planning – Implementation – Inspection and Evaluation – Adjustment. On this basis, the study analyzes the current state of quality assurance in cadre training of the Vietnam Fatherland Front, covering needs assessment, planning, implementation, inspection and evaluation, and monitoring outcomes after training. It then proposes several solutions to improve training quality, meet the requirements of renewing the operational methods, and enhance the performance of the Vietnam Fatherland Front in the new context.
Keywords: Quality assurance; cadre training; Vietnam Fatherland Front; digital transformation.
1. Đặt vấn đề
Mặt trận Tổ quốc Việt Nam có vai trò quan trọng trong tập hợp, đoàn kết các tầng lớp nhân dân, phát huy dân chủ, thực hiện giám sát, phản biện xã hội, tham gia xây dựng Đảng, chính quyền và củng cố khối đại đoàn kết toàn dân tộc. Chất lượng đội ngũ cán bộ có ý nghĩa quan trọng đối với hiệu quả thực hiện chức năng, nhiệm vụ của Mặt trận. Trong bối cảnh sắp xếp, tinh gọn tổ chức bộ máy và đổi mới phương thức hoạt động, cán bộ Mặt trận cần đáp ứng yêu cầu ngày càng cao về kiến thức, năng lực phối hợp, kỹ năng tuyên truyền, vận động, tập hợp nhân dân và xử lý các vấn đề phát sinh từ thực tiễn. Đồng thời, chuyển đổi số đang làm thay đổi phương thức giao tiếp, trao đổi và truyền tải thông tin, từ đó, tác động đến công tác tuyên truyền, vận động và tương tác với Nhân dân. Điều này đặt ra yêu cầu nâng cao năng lực khai thác, xử lý thông tin, sử dụng công nghệ số và thích ứng với phương thức hoạt động mới của đội ngũ cán bộ. Theo đó, công tác bồi dưỡng cần từng bước đổi mới về nội dung và phương thức, gắn với vị trí, nhiệm vụ và yêu cầu thực tiễn của cán bộ Mặt trận.
Thực tế cho thấy, công tác bồi dưỡng cán bộ Mặt trận ở một số nơi chưa thật sự gắn với yêu cầu của từng vị trí và năng lực thực tiễn; việc đánh giá kết quả và theo dõi hiệu quả sau bồi dưỡng còn hạn chế. Do đó, bảo đảm chất lượng bồi dưỡng cần được xem xét trong toàn bộ quá trình, từ xác định nhu cầu, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện đến kiểm tra, đánh giá và theo dõi hiệu quả sau bồi dưỡng. Trên cơ sở đó, bài viết phân tích thực trạng bảo đảm chất lượng bồi dưỡng cán bộ Mặt trận Tổ quốc Việt Nam và đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương thức hoạt động và chuyển đổi số trong tình hình mới.
2. Cơ sở lý luận về bảo đảm chất lượng và chuyển đổi số trong công tác bồi dưỡng cán bộ
2.1. Quan niệm về bảo đảm chất lượng
Bảo đảm chất lượng (quality assurance) là quá trình có hệ thống và liên tục nhằm duy trì và nâng cao chất lượng bồi dưỡng. Trong bồi dưỡng cán bộ, quá trình này được thực hiện thông qua quản lý, giám sát và đánh giá các hoạt động nhằm bảo đảm mục tiêu và yêu cầu đề ra. Vì vậy, cần kết hợp cơ chế bảo đảm chất lượng bên trong với đánh giá, giám sát bên ngoài, nhằm duy trì và nâng cao chất lượng; đồng thời tăng cường trách nhiệm giải trình.
Đối với công tác bồi dưỡng cán bộ, bảo đảm chất lượng cần được tiếp cận theo toàn bộ quá trình, từ xác định nhu cầu, xây dựng mục tiêu và chương trình, tổ chức thực hiện, đánh giá kết quả đến theo dõi hiệu quả sau bồi dưỡng. Cách tiếp cận này phù hợp với yêu cầu đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức hiện nay. Luật Cán bộ, công chức năm 2025 và Nghị định số 171/2025/NĐ-CP ngày 30/6/2025 của Chính phủ từng bước hoàn thiện cơ sở pháp lý về đào tạo, bồi dưỡng công chức theo hướng gắn với vị trí việc làm, tiêu chuẩn chức danh và yêu cầu thực hiện nhiệm vụ.
Đối với đội ngũ cán bộ Mặt trận, yêu cầu bảo đảm chất lượng bồi dưỡng cần được đặt trong mối quan hệ với yêu cầu đổi mới tổ chức và phương thức hoạt động của Mặt trận. Luật số 97/2025/QH15 ngày 27/6/2025 sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Mặt trận Tổ quốc Việt Nam và một số luật có liên quan, có hiệu lực từ ngày 01/7/2025, là cơ sở pháp lý quan trọng để tiếp tục kiện toàn tổ chức, đổi mới phương thức hoạt động và nâng cao hiệu quả thực hiện chức năng, nhiệm vụ của Mặt trận. Những thay đổi này đặt ra yêu cầu đối với công tác bồi dưỡng trong việc nâng cao năng lực thực hiện nhiệm vụ, đáp ứng yêu cầu hoạt động của Mặt trận trong tình hình mới.
2.2. Các thành tố và chu trình bảo đảm chất lượng trong bồi dưỡng cán bộ Mặt trận Tổ quốc Việt Nam
Bảo đảm chất lượng bồi dưỡng cán bộ Mặt trận cần được tiếp cận theo hướng có hệ thống, từ xác định nhu cầu, xây dựng mục tiêu và chương trình, tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá đến theo dõi kết quả sau bồi dưỡng có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Theo đó, hệ thống bảo đảm chất lượng bồi dưỡng cán bộ Mặt trận có thể được xem xét theo logic “đầu vào – quá trình – đầu ra” với các thành tố cơ bản gồm: (1) Mục tiêu và chuẩn đầu ra; (2) Nội dung, chương trình và tài liệu bồi dưỡng; (3) Đội ngũ giảng viên, báo cáo viên; (4) Học viên; (5) Phương pháp giảng dạy và tổ chức học tập; (6) Kiểm tra, đánh giá; (7) Cơ sở vật chất và hạ tầng công nghệ; (8) Đánh giá kết quả sau bồi dưỡng, trong đó mục tiêu và chuẩn đầu ra cần hướng đến những năng lực thiết yếu của cán bộ Mặt trận, như: tuyên truyền, vận động, tập hợp nhân dân, giám sát, phản biện xã hội, tham gia xây dựng chính quyền và nắm bắt tình hình nhân dân. Nội dung, chương trình và phương pháp bồi dưỡng cần gắn với thực tiễn, tăng cường trao đổi kinh nghiệm, phân tích tình huống và rèn luyện khả năng xử lý các vấn đề phát sinh. Theo đó, ngày 26/3/2026 Bộ Nội vụ ban hành Thông tư số 03/2026/TT-BNV về hướng dẫn một số quy định của Nghị định số 171/2025/NĐ-CP, kèm theo các phụ lục về đánh giá chương trình, đánh giá học viên, cơ sở vật chất, đánh giá chung khóa học và đánh giá kết quả sau bồi dưỡng. Các quy định này góp phần cụ thể hóa yêu cầu bảo đảm chất lượng bồi dưỡng thông qua hệ thống tiêu chí đánh giá, đồng thời chú trọng kết quả học tập và hiệu quả vận dụng sau bồi dưỡng.
Bên cạnh đó, chu trình PDCA (Plan – Do – Check – Act) có thể được sử dụng như một cơ chế vận hành hệ thống bảo đảm chất lượng: (1) Plan – xác định nhu cầu từ yêu cầu nhiệm vụ và những vấn đề thực tiễn của công tác Mặt trận, từ đó xây dựng mục tiêu và chương trình; (2) Do – tổ chức bồi dưỡng với nội dung, phương pháp và điều kiện phù hợp với từng nhóm cán bộ; (3) Check – kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và mức độ đáp ứng yêu cầu công việc; (4) Act – điều chỉnh nội dung, chương trình, phương pháp và các điều kiện bảo đảm trên cơ sở kết quả đánh giá. Điểm cốt lõi của PDCA là hình thành chu trình khép kín, trong đó kết quả đánh giá và thông tin từ thực tiễn thực hiện nhiệm vụ trở thành căn cứ cho việc điều chỉnh hoạt động bồi dưỡng ở chu kỳ tiếp theo.
Như vậy, bảo đảm chất lượng bồi dưỡng cán bộ Mặt trận cần được thực hiện theo một chu trình thống nhất, gắn với việc vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn công tác đáp ứng yêu cầu đổi mới phương thức hoạt động trong tình hình mới.
2.3. Chuyển đổi số trong công tác bồi dưỡng cán bộ Mặt trận Tổ quốc
Chuyển đổi số trong công tác bồi dưỡng cán bộ Mặt trận không chỉ là đưa nội dung lên môi trường trực tuyến, mà còn gắn với đổi mới phương thức tổ chức, quản lý, cung cấp học liệu, theo dõi quá trình học tập và đánh giá kết quả trên cơ sở dữ liệu và công nghệ số. Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 của Thủ tướng Chính phủ về Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 đặt ra định hướng chung về đẩy mạnh ứng dụng công nghệ số trong các lĩnh vực của đời sống xã hội. Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 của Thủ tướng Chính phủ về tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022 – 2025, định hướng đến năm 2030 nhấn mạnh việc phát triển nền tảng số, học liệu số và phương thức tổ chức dạy học trên môi trường số. Những định hướng này có thể được vận dụng phù hợp vào đổi mới phương thức bồi dưỡng cán bộ Mặt trận.
Đối với cán bộ Mặt trận, chuyển đổi số trong bồi dưỡng cần gắn với đặc điểm công việc và yêu cầu thực hiện nhiệm vụ, đặc biệt là khả năng khai thác, xử lý thông tin, tuyên truyền, vận động nhân dân, nắm bắt tình hình và phối hợp công tác trên môi trường số. Công tác bồi dưỡng cần chú trọng trang bị khả năng sử dụng các công cụ số phục vụ công tác tuyên truyền, vận động, tiếp nhận và xử lý thông tin, trao đổi nghiệp vụ và phối hợp với các cơ quan, tổ chức, địa phương. Qua đó, chuyển đổi số không chỉ thay đổi cách thức tổ chức bồi dưỡng mà còn góp phần hình thành năng lực cần thiết để cán bộ Mặt trận thực hiện nhiệm vụ trong môi trường số.
Trong thực tiễn, có thể triển khai học tập kết hợp giữa trực tiếp và trực tuyến, xây dựng và khai thác học liệu số, tổ chức các chuyên đề, tọa đàm và trao đổi nghiệp vụ trên nền tảng số; sử dụng ngân hàng câu hỏi, tình huống gắn với thực tiễn công tác Mặt trận; đồng thời, từng bước ứng dụng các công cụ số trong kiểm tra, đánh giá và theo dõi kết quả. Việc ứng dụng công nghệ cần gắn với nhu cầu thực tế của cán bộ, bảo đảm dễ tiếp cận, thuận tiện trong sử dụng và phục vụ trực tiếp cho yêu cầu thực hiện nhiệm vụ.
Nghị quyết số 57-NQ/TW ngày 22/12/2024 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển khoa học – công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia với các chương trình, kế hoạch triển khai của Chính phủ tiếp tục đặt ra yêu cầu phát triển nguồn nhân lực có khả năng thích ứng với môi trường số. Đây là cơ sở để từng bước đổi mới nội dung, phương thức tổ chức và đánh giá kết quả bồi dưỡng theo hướng linh hoạt, thuận tiện, gắn với yêu cầu công việc và đổi mới phương thức hoạt động của Mặt trận trong tình hình mới.
3. Thực trạng bảo đảm chất lượng công tác bồi dưỡng cán bộ Mặt trận
Thời gian qua, công tác bồi dưỡng cán bộ Mặt trận Tổ quốc Việt Nam được triển khai ở các cấp và đạt được những kết quả tích cực, góp phần nâng cao nhận thức, năng lực và kỹ năng công tác cho đội ngũ cán bộ trong toàn hệ thống. Hệ thống cơ sở đào tạo, bồi dưỡng từng bước được kiện toàn. Việc thành lập Viện Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và Nghiên cứu khoa học trực thuộc Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam trên cơ sở sắp xếp, sáp nhập các đơn vị đào tạo, nghiên cứu của các tổ chức thành viên đã tạo đầu mối thống nhất, góp phần tập trung nguồn lực và chuyên môn cho công tác đào tạo, bồi dưỡng và nghiên cứu trong hệ thống.
Nội dung, chương trình bồi dưỡng từng bước được cập nhật theo yêu cầu thực tiễn. Các nội dung về tuyên truyền, vận động, nắm bắt tình hình nhân dân, giám sát, phản biện xã hội, tổ chức các cuộc vận động, phong trào thi đua và đổi mới phương thức hoạt động được đưa vào chương trình bồi dưỡng phù hợp với từng nhóm đối tượng. Chẳng hạn, năm 2025, Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tỉnh Quảng Trị tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho 130 cán bộ chuyên trách Mặt trận cấp huyện và Chủ tịch Ủy ban Mặt trận cấp xã; chương trình gồm các chuyên đề về ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong tuyên truyền, chuyển đổi số, sắp xếp tổ chức bộ máy và xây dựng nông thôn mới (Đức Việt, 2025).
Hình thức tổ chức bồi dưỡng cũng từng bước được đa dạng hóa. Bên cạnh các lớp tập trung việc kết hợp giữa truyền đạt kiến thức, thảo luận, trao đổi kinh nghiệm và khảo sát thực tế được chú trọng, qua đó tạo điều kiện để học viên liên hệ kiến thức với những vấn đề phát sinh trong công tác Mặt trận ở cơ sở. Đây là hướng tổ chức đã được đặt ra trong quá trình đổi mới bồi dưỡng cán bộ Mặt trận, nhằm tăng cường khả năng hình thành kỹ năng nghiệp vụ và vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Đội ngũ giảng viên, báo cáo viên được tăng cường và từng bước đa dạng về nguồn lực. Bên cạnh cán bộ, giảng viên có kinh nghiệm trong hệ thống Mặt trận, các cơ sở đào tạo và trường chính trị còn huy động những cán bộ có chuyên môn và kinh nghiệm thực tiễn tham gia truyền đạt, trao đổi nghiệp vụ. Năm 2026, Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ giảng viên kiêm nhiệm nhằm cập nhật nội dung mới, nâng cao năng lực chuyên môn, phương pháp truyền đạt, kỹ năng xây dựng bài giảng và ứng dụng công nghệ số, AI trong bồi dưỡng cán bộ (Văn Hoa, 2026).
Quy mô và mức độ chuyên sâu của hoạt động bồi dưỡng có bước phát triển. Bên cạnh các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chung, đã hình thành các chương trình chuyên sâu theo yêu cầu nhiệm vụ, như: bồi dưỡng về công tác kiểm tra, giám sát, kỹ năng thông tin tuyên truyền, chuyển đổi số và các lĩnh vực nghiệp vụ cụ thể. Năm 2025, Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam phối hợp tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên sâu về công tác kiểm tra, giám sát cho cán bộ làm công tác này trong các cơ quan, đơn vị liên quan (Trương Huy, 2025).
Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức và quản lý bồi dưỡng bước đầu được thực hiện. Một số địa phương đã đưa nội dung chuyển đổi số, kỹ năng sử dụng công nghệ và ứng dụng AI vào chương trình bồi dưỡng; đồng thời, sử dụng các nền tảng số để hỗ trợ tổ chức lớp học từng bước thích ứng với yêu cầu mới về phương thức hoạt động của Mặt trận. Tại Thanh Hóa, năm 2025, cán bộ Mặt trận cấp cơ sở được bồi dưỡng về kỹ năng thông tin, tuyên truyền, nắm bắt tình hình nhân dân và dư luận xã hội; tại Quảng Trị, chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ đã đưa nội dung ứng dụng AI trong tuyên truyền và chuyển đổi số vào các chuyên đề (Phan Nga, 2025). Vì vậy, công tác bồi dưỡng đã từng bước chuyển từ việc chủ yếu cung cấp kiến thức sang chú trọng hơn đến kỹ năng và yêu cầu thực hiện nhiệm vụ. Việc cập nhật nội dung mới, đa dạng hóa hình thức tổ chức, tăng cường trao đổi kinh nghiệm và đưa công nghệ số vào chương trình đã tạo điều kiện để cán bộ Mặt trận tiếp cận kiến thức, kỹ năng phù hợp với yêu cầu công tác. Đây là những kết quả bước đầu tạo cơ sở để tiếp tục hoàn thiện hệ thống bảo đảm chất lượng bồi dưỡng cán bộ Mặt trận đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ và hiệu quả thực hiện công việc.
Bên cạnh những kết quả đạt được, công tác bảo đảm chất lượng bồi dưỡng cán bộ Mặt trận vẫn còn một số hạn chế cần tiếp tục được hoàn thiện. Cụ thể, hệ thống tiêu chí bảo đảm chất lượng và chuẩn đầu ra dành riêng cho bồi dưỡng cán bộ Mặt trận chưa thống nhất; chương trình ở một số trường hợp chưa phân hóa rõ theo vị trí và yêu cầu nhiệm vụ. Nội dung và phương pháp bồi dưỡng còn thiên về truyền đạt kiến thức, theo đó việc tổ chức thảo luận, xử lý tình huống, trao đổi kinh nghiệm và rèn luyện kỹ năng thực tiễn chưa được chú trọng đúng mức. Việc đánh giá vẫn chủ yếu tập trung vào kết quả cuối khóa, chưa theo dõi đầy đủ mức độ vận dụng kiến thức, kỹ năng vào công việc và hiệu quả sau bồi dưỡng. Học liệu số, dữ liệu học tập và hạ tầng công nghệ phục vụ bồi dưỡng chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu quản lý, theo dõi và đánh giá quá trình học tập.
Những hạn chế trên chủ yếu xuất phát từ nhận thức và cách thức tổ chức bảo đảm chất lượng chưa đồng đều; nguồn lực dành cho đổi mới và chuyển đổi số còn hạn chế; cơ chế phối hợp giữa cơ sở bồi dưỡng và đơn vị sử dụng cán bộ trong xác định nhu cầu, theo dõi và đánh giá kết quả sau bồi dưỡng chưa thật sự đồng bộ.
Nhìn chung, công tác bồi dưỡng cán bộ Mặt trận đã có những chuyển biến tích cực về tổ chức, nội dung, đội ngũ và phương thức thực hiện. Tuy nhiên, các khâu của quá trình bồi dưỡng chưa được kết nối đầy đủ thành một chu trình thống nhất, nhất là từ xác định nhu cầu đến theo dõi kết quả và hiệu quả sau bồi dưỡng. Đây là cơ sở để tiếp tục hoàn thiện nội dung, phương thức tổ chức và cơ chế đánh giá, bảo đảm hoạt động bồi dưỡng ngày càng sát với yêu cầu nhiệm vụ và đổi mới phương thức hoạt động của Mặt trận trong tình hình mới.
4. Một số giải pháp
Một là, hoàn thiện hệ thống bảo đảm chất lượng bồi dưỡng cán bộ Mặt trận.
Từng bước hoàn thiện hệ thống tiêu chí bảo đảm chất lượng bồi dưỡng cán bộ Mặt trận, lấy yêu cầu thực hiện nhiệm vụ và kết quả đầu ra làm căn cứ, bao quát các khâu từ xác định nhu cầu, xây dựng chương trình, tổ chức bồi dưỡng, đánh giá kết quả đến theo dõi hiệu quả sau bồi dưỡng. Trên cơ sở đó, thực hiện tự đánh giá, lấy ý kiến phản hồi và định kỳ rà soát, điều chỉnh chương trình, nội dung, phương pháp và các điều kiện bảo đảm chất lượng.
Xây dựng khung năng lực cán bộ Mặt trận theo từng vị trí và cấp công tác làm cơ sở xác định nhu cầu và thiết kế chương trình bồi dưỡng. Khung năng lực cần chú trọng những năng lực thiết yếu, như: nắm bắt và vận dụng chủ trương, chính sách, pháp luật; tuyên truyền, vận động, tập hợp nhân dân; giám sát, phản biện xã hội; phối hợp và xử lý các vấn đề phát sinh từ cơ sở; ứng dụng công nghệ số và truyền thông trên môi trường số. Việc xác định rõ yêu cầu năng lực sẽ tạo cơ sở để phân hóa nội dung bồi dưỡng theo từng nhóm cán bộ, khắc phục tình trạng chương trình còn chung chung và tăng tính phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ.
Hai là, đẩy mạnh chuyển đổi số trong tổ chức và quản lý bồi dưỡng.
Từng bước xây dựng hệ thống quản lý bồi dưỡng trên nền tảng số thống nhất trong toàn hệ thống Mặt trận, phục vụ quản lý chương trình, học viên, giảng viên, học liệu và kết quả bồi dưỡng. Trên cơ sở đó, lập hồ sơ học tập điện tử của cán bộ, ghi nhận quá trình tham gia, kết quả và nội dung đã được bồi dưỡng, tạo cơ sở theo dõi quá trình học tập và xác định nhu cầu bồi dưỡng tiếp theo.
Việc ứng dụng công nghệ số cần gắn với yêu cầu quản lý và tổ chức bồi dưỡng, tránh chạy theo hình thức. Dữ liệu về quá trình học tập, kết quả đánh giá và phản hồi của học viên cần được từng bước thu thập, tổng hợp và khai thác để phục vụ xác định nhu cầu, xây dựng kế hoạch, điều chỉnh chương trình và đánh giá chất lượng bồi dưỡng. Từ đó, hỗ trợ quản lý xây dựng cơ sở dữ liệu phục vụ bảo đảm chất lượng bồi dưỡng một cách thường xuyên và có căn cứ.
Ba là, phát triển học liệu số gắn với thực tiễn công tác Mặt trận.
Cần từng bước hoàn thiện kho học liệu số gồm bài giảng, tài liệu chuyên môn, video, tình huống và các nội dung tham khảo phục vụ tự học, tự bồi dưỡng của cán bộ Mặt trận. Học liệu cần thiết kế ngắn gọn, dễ khai thác, có thể sử dụng linh hoạt trong và sau khóa học; đồng thời, thường xuyên cập nhật những vấn đề mới liên quan đến công tác tuyên truyền, vận động nhân dân, giám sát, phản biện xã hội, chuyển đổi số và truyền thông trên môi trường số.
Bên cạnh đó, cần xây dựng ngân hàng câu hỏi và tình huống gắn với thực tiễn công tác Mặt trận, nhất là những vấn đề phát sinh từ cơ sở. Việc tăng cường các tình huống thực tiễn sẽ giúp chuyển trọng tâm bồi dưỡng từ truyền đạt kiến thức sang rèn luyện khả năng phân tích, xử lý và vận dụng vào công việc.
Bốn là, nâng cao năng lực số của đội ngũ giảng viên, báo cáo viên và cán bộ quản lý bồi dưỡng.
Tăng cường bồi dưỡng cho giảng viên, báo cáo viên về phương pháp tổ chức học tập trên môi trường số, thiết kế và khai thác học liệu số, sử dụng các công cụ hỗ trợ giảng dạy và đánh giá. Đồng thời, nâng cao năng lực của cán bộ quản lý trong vận hành nền tảng số, quản lý và khai thác dữ liệu, sử dụng thông tin phục vụ xác định nhu cầu và xây dựng kế hoạch bồi dưỡng.
Việc ứng dụng AI và các công cụ số cần được thực hiện từng bước, phù hợp với điều kiện thực tế, đồng thời bảo đảm an toàn thông tin và bảo vệ dữ liệu trong quá trình tổ chức, quản lý bồi dưỡng. Theo đó, công nghệ trở thành công cụ hỗ trợ đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng bồi dưỡng, thay vì chỉ làm thay đổi hình thức tổ chức lớp học.
Năm là, đổi mới đánh giá kết quả và hiệu quả sau bồi dưỡng.
Cần chuyển từ cách đánh giá chủ yếu dựa vào kết quả kiểm tra cuối khóa sang đánh giá đầy đủ hơn quá trình học tập và khả năng vận dụng sau bồi dưỡng. Bên cạnh đánh giá kiến thức, cần chú trọng khả năng vận dụng vào những nhiệm vụ cụ thể; đồng thời, phối hợp giải quyết các vấn đề phát sinh ở cơ sở.
Sau mỗi khóa bồi dưỡng, cần lấy ý kiến phản hồi của học viên, giảng viên và cơ quan, đơn vị sử dụng cán bộ; đồng thời theo dõi mức độ vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn công tác. Kết quả đánh giá là căn cứ để điều chỉnh nội dung, chương trình và phương pháp bồi dưỡng ở các khóa tiếp theo, từ đó, duy trì quá trình bảo đảm chất lượng thường xuyên và gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ của cán bộ.
5. Kết luận
Bảo đảm chất lượng bồi dưỡng cán bộ Mặt trận Tổ quốc Việt Nam là yêu cầu quan trọng trong xây dựng đội ngũ cán bộ đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ và đổi mới phương thức hoạt động của Mặt trận. Chất lượng bồi dưỡng được thể hiện qua việc hoàn thành chương trình, đáp ứng yêu cầu công việc và khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn.
Trong bối cảnh sắp xếp, tinh gọn tổ chức bộ máy và chuyển đổi số, yêu cầu đối với đội ngũ cán bộ Mặt trận ngày càng cao, cả về năng lực thực hiện nhiệm vụ, khả năng phối hợp, tuyên truyền, vận động và thích ứng với phương thức hoạt động trên môi trường số. Điều này đòi hỏi công tác bồi dưỡng phải được tổ chức theo hướng thiết thực, phù hợp với yêu cầu công việc và có cơ chế đánh giá và điều chỉnh thường xuyên. Trên cơ sở đó, bảo đảm chất lượng vì vậy không chỉ là yêu cầu đối với từng khóa bồi dưỡng mà cần trở thành một nội dung thường xuyên trong quản lý và phát triển đội ngũ cán bộ Mặt trận. Chính vì vậy, để thực hiện tốt yêu cầu bảo đảm chất lượng sẽ góp phần nâng cao năng lực, kỹ năng thực tiễn và khả năng thích ứng của cán bộ Mặt trận, tạo cơ sở để đội ngũ cán bộ thực hiện tốt hơn chức năng, nhiệm vụ được giao, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương thức hoạt động của Mặt trận Tổ quốc Việt Nam trong kỷ nguyên phát triển mới của đất nước.
Tài liệu tham khảo:
Ban Bí thư (2025). Quy định số 301-QĐ/TW về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy Cơ quan Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp tỉnh, cấp xã.
Bộ Chính trị (2024). Nghị quyết số 57-NQ/TW ngày 22/12/2024 về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia.
Bộ Chính trị (2025). Quyết định số 304-QĐ/TW về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy Cơ quan Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam.
Bộ Nội vụ (2026). Thông tư số 03/2026/TT-BNV ngày 26/3/2026 hướng dẫn một số quy định của Nghị định số 171/2025/NĐ-CP ngày 30/6/2025 của Chính phủ quy định về đào tạo, bồi dưỡng công chức.
Chính phủ (2025). Nghị định số 171/2025/NĐ-CP quy định về đào tạo, bồi dưỡng công chức.
Đức Việt (16/4/2025). Bồi dưỡng nghiệp vụ công tác cho 130 cán bộ Mặt trận. https://www.vietnam.vn/boi-duong-nghiep-vu-cong-tac-cho-130-can-bo-mat-tran
Quốc hội (2015). Luật Mặt trận Tổ quốc Việt Nam năm 2015.
Quốc hội (2025). Luật số 97/2025/QH15 sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, Luật Công đoàn, Luật Thanh niên và Luật Thực hiện dân chủ ở cơ sở.
Quốc hội (2025). Luật Cán bộ, công chức năm 2025.
Thủ tướng Chính phủ (2020). Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 về Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.
Thủ tướng Chính phủ (2022). Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 về tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022 – 2025, định hướng đến năm 2030.
Trương Huy (04/11/2025). Bế giảng Lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên sâu về công tác kiểm tra, giám sát năm 2025 tại tỉnh Lai Châu. https://ubkttw.vn/hoat-dong-cua-ubkt-cac-cap/be-giang-lop-boi-duong-nghiep-vu-chuyen-sau-ve-cong-tac-kiem-tra-giam-sat-nam-2025-tai-tinh-lai-chau.html
Phan Nga (15/4/2025). Bồi dưỡng kỹ năng thông tin tuyên truyền, chuyển đổi số cho cán bộ Mặt trận Tổ quốc cấp cơ sở. https://baothanhhoa.vn/boi-duong-ky-nang-thong-tin-tuyen-truyen-chuyen-doi-so-cho-can-bo-mttq-cap-co-so-245678.htm
Văn Hoa (26/8/2026). Bế giảng lớp bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên kiêm nhiệm của Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam. https://mattran.org.vn/tin-hoat-dong/be-giang-lop-boi-duong-tap-huan-nghiep-vu-cho-doi-ngu-giang-vien-kiem-nhiem-cua-uy-ban-trung-uong-mttq-viet-nam-74111.html
