Some solutions to improving the quality of education on military traditions at military officer training schools in the digital era
Đại tá Trần Đức Nam
Học viện Chính trị – Bộ Quốc phòng
Email: namductran1976@gmail.com
(Quanlynhanuoc.vn) – Giáo dục truyền thống là một bộ phận của công tác Đảng, công tác chính trị tại các học viện, trường sĩ quan quân đội; đóng vai trò quan trọng trong việc bồi dưỡng nhận thức, hun đúc bản lĩnh, hình thành nhân cách người sĩ quan và bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng. Trong kỷ nguyên số và chuyển đổi số mạnh mẽ, trước tác động đa chiều của không gian mạng cùng nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”, công tác này vừa mở ra nhiều thời cơ lớn, vừa đối mặt với không ít thách thức. Bài viết phân tích thực trạng, nhận diện các “điểm nghẽn” và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống tại các học viện, trường sĩ quan, đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại trong tình hình mới.
Từ khóa: Giáo dục truyền thống; học viện, trường sĩ quan; kỷ nguyên số; chuyển đổi số; Bộ đội Cụ Hồ.
Abstract: Traditional education is an integral part of Party work and political work at military academies and officer training schools; it plays a crucial role in fostering awareness, building resilience, shaping officers’ character, and safeguarding the Party’s ideological foundation. In the digital age and amid rapid digital transformation, this work faces the multifaceted impact of cyberspace and the risks of “self-evolution” and “self-transformation,” presenting both significant opportunities and considerable challenges. This article analyzes the current situation, identifies “bottlenecks,” and proposes several solutions to enhance the quality of traditional education at military academies and officer training schools, thereby meeting the requirements for building a revolutionary, regular, elite, and modern Vietnam People’s Army in the new context.
Keywords: Traditional education; academies and officer training schools; digital era; digital transformation; Uncle Ho’s Army.
1. Đặt vấn đề
Truyền thống là những giá trị vật chất và tinh thần (tư tưởng, tập quán, lối sống, kỹ năng…) được hình thành qua quá trình lịch sử lâu dài, đúc kết thành kinh nghiệm, lưu truyền qua nhiều thế hệ và tạo nên bản sắc riêng của cộng đồng, dân tộc. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã căn dặn: “Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” (Hồ Chí Minh, 2011).
Trong Quân đội nhân dân Việt Nam, giáo dục truyền thống là một bộ phận của công tác Đảng, công tác chính trị, đóng vai trò quan trọng trong việc bảo vệ và củng cố nền tảng tư tưởng của Đảng. Hoạt động này giúp mọi quân nhân hiểu biết sâu sắc truyền thống vẻ vang của dân tộc, của Đảng, Quân đội và đơn vị; từ đó hun đúc bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức cách mạng trong sáng, nâng cao ý chí quyết tâm hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao.
Tại các học viện, trường sĩ quan quân đội – những trung tâm đào tạo cán bộ, nguồn nhân lực chất lượng cao và nghiên cứu khoa học hàng đầu của Quân đội, công tác giáo dục truyền thống có vai trò đặc biệt quan trọng, quyết định trực tiếp đến việc hình thành nhân cách, bản lĩnh của người sĩ quan và giữ gìn, phát huy phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ”. Quán triệt sâu sắc tinh thần Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV của Đảng (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2026); Nghị quyết số 847-NQ/QUTW ngày 28/12/2021 của Quân ủy Trung ương về phát huy phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ”, kiên quyết chống chủ nghĩa cá nhân trong tình hình mới (Quân uỷ Trung ương, 2021); Chỉ thị số 2423/CT-QUTW ngày 09/11/2023 của Thường vụ Quân ủy Trung ương về “Đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị trong giai đoạn mới” (Bộ Quốc phòng (2023); Chỉ thị số 676-CT/QUTW của Ban Thường vụ Quân ủy Trung ương về tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo phát huy giá trị văn hóa “Bộ đội Cụ Hồ” thời kỳ mới, việc tiếp tục đổi mới và nâng cao chất lượng công tác giáo dục truyền thống tại các nhà trường quân đội trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư và chuyển đổi số mạnh mẽ hiện nay là một đòi hỏi khách quan, mang tính cấp thiết cả về lý luận và thực tiễn (Quân uỷ Trung ương, 2023).
2. Thực trạng và những vấn đề đặt ra đối với công tác giáo dục truyền thống ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay
2.1. Thực trạng công tác giáo dục truyền thống ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay
Thời gian qua, dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo của Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng và sự triển khai của các cấp ủy, tổ chức đảng, công tác giáo dục truyền thống tại các học viện, trường sĩ quan quân đội đã có những chuyển biến tích cực. Nhận thức của cấp ủy, cán bộ chủ trì và các lực lượng về vị trí, vai trò của giáo dục truyền thống từng bước được nâng cao. Công tác giáo dục truyền thống được duy trì nền nếp; các nhà trường đã chủ động thử nghiệm kết hợp phương pháp truyền thống với một số phương tiện truyền thông nội bộ và các thiết chế văn hóa cơ sở. Qua đó, góp phần quan trọng vào việc bồi dưỡng bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức cách mạng, củng cố trận địa tư tưởng của Đảng trong các nhà trường quân đội.
Tuy nhiên, những kết quả đạt được nêu trên chưa thực sự đồng đều và bền vững. Việc đổi mới phương pháp giáo dục ở một số đơn vị còn chậm; tình trạng giảng dạy một chiều, thiên về truyền đạt các sự kiện lịch sử đơn thuần vẫn khá phổ biến, chưa phát huy tốt tính chủ động và khả năng liên hệ với thực tiễn của người học. Mặc dù đã có chủ trương ứng dụng công nghệ, nhưng việc phát triển hạ tầng số, xây dựng bài giảng điện tử, học liệu số 3D, bảo tàng ảo hay ứng dụng trí tuệ nhân tạo nhìn chung vẫn còn ở mức độ khiêm tốn, chưa hình thành một hệ sinh thái đồng bộ. Bên cạnh đó, sự phối hợp giữa giáo dục truyền thống với nhiệm vụ giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học ở một số khâu còn rời rạc; việc tổ chức các phong trào thi đua nhân ngày lễ lớn đôi khi còn mang tính hình thức, chưa tạo được sức lan tỏa và hấp dẫn sâu sắc đối với người học.
2.2. Những vấn đề đặt ra đối với công tác giáo dục truyền thống ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay
Từ kết quả phân tích thực trạng nêu trên, trước yêu cầu phát triển của kỷ nguyên số và nhiệm vụ xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam trong tình hình mới, công tác giáo dục truyền thống tại các học viện, trường sĩ quan quân đội đang đứng trước ba vấn đề cốt lõi sau:
Thứ nhất, yêu cầu nâng cao tính chiến đấu và chủ động định hướng tư tưởng trước các tác động đa chiều từ không gian mạng.
Thực trạng cho thấy nhận thức và sức đề kháng về tư tưởng của một bộ phận quân nhân vẫn còn hạn chế. Trong khi đó, sự bùng nổ thông tin trên không gian mạng, mặt trái của kinh tế thị trường cùng âm mưu “phi chính trị hóa” quân đội, thúc đẩy tư tưởng cơ hội, thực dụng, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” đang tác động trực tiếp, hằng ngày đến cán bộ, giảng viên, học viên. Đòi hỏi giáo dục truyền thống không thể dừng lại ở việc truyền thụ tri thức lịch sử đơn thuần, mà phải chủ động xây dựng “bộ lọc” và “sức đề kháng” tư tưởng vững chắc cho người học.
Thứ hai, yêu cầu đổi mới phương thức truyền thụ theo hướng công nghệ số nhưng phải bảo đảm giữ vững các giá trị cốt lõi của lịch sử.
Việc đổi mới phương pháp giáo dục còn chậm và chưa phát huy tốt hạ tầng số, đặt ra yêu cầu cấp thiết phải ứng dụng trí tuệ nhân tạo, bảo tàng ảo và học liệu số không gian ba chiều (3D) trong quá trình giảng dạy. Tuy nhiên, vấn đề đặt ra là việc chuyển đổi số phải đi đôi với việc giữ vững các giá trị cốt lõi, bảo tồn nguyên vẹn chiều sâu cảm xúc, tính chân thực và sự linh thiêng của các sự kiện, nhân vật lịch sử; tránh xu hướng chạy theo công nghệ một cách hình thức, làm phai nhạt ý nghĩa giáo dục.
Thứ ba, yêu cầu hình thành cơ chế phối hợp đồng bộ nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp của các chủ thể và lực lượng.
Thực trạng sự phối hợp giữa giáo dục truyền thống với nhiệm vụ giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học đôi khi còn rời rạc, đòi hỏi phải xóa bỏ tư duy coi giáo dục truyền thống là nhiệm vụ riêng của cơ quan chính trị hoặc cán bộ chính trị. Đòi hỏi thực tiễn là phải xây dựng và vận hành hiệu quả cơ chế phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng giữa cấp ủy, chỉ huy, cơ quan chính trị với các khoa, giáo viên, các tổ chức quần chúng trong nhà trường và cấp ủy, chính quyền, nhân dân địa phương nơi đóng quân, tạo thành sức mạnh tổng hợp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
3. Một số giải pháp
Thứ nhất, nâng cao nhận thức và đổi mới tư duy của các chủ thể và lực lượng giáo dục tại các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay.
Nâng cao nhận thức, đổi mới tư duy là giải pháp có ý nghĩa định hướng hành động cho việc đổi mới toàn diện về nội dung, hình thức và phương pháp trong giáo dục truyền thống. Giải pháp này tháo gỡ trực tiếp “điểm nghẽn” về tư duy giáo dục chậm đổi mới, lối tiếp cận áp đặt một chiều, chưa bắt kịp tâm lý người học trong kỷ nguyên số. Để tạo sự chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đến hành động, nội dung đổi mới tư duy cần tập trung vào các vấn đề sau:
Trước hết, cần khẳng định giáo dục truyền thống không phải là hoạt động bổ trợ hay phong trào bề nổi đơn thuần, mà là một bộ phận cấu thành thiết yếu của nội dung công tác đảng, công tác chính trị, trực tiếp tham gia vào quy trình đào tạo sĩ quan, cán bộ quân đội. Cần thay đổi từ cách tiếp cận thụ động, truyền thụ thông tin một chiều sang tư duy giáo dục hiện đại, lấy người học làm trung tâm, gợi mở và phát huy tối đa tính tích cực, chủ động của người học. Coi chuyển đổi số và ứng dụng khoa học – công nghệ là công cụ mang tính đột phá, đồng thời là động lực quan trọng nhằm nâng cao chất lượng và sức hấp dẫn của giáo dục truyền thống trong bối cảnh mới.
Theo đó, cần thực hiện các nội dung cốt lõi sau:
(1) Cấp ủy, tổ chức đảng các cấp thường xuyên tổ chức học tập, quán triệt sâu sắc các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng về công tác giáo dục chính trị, tư tưởng và phát huy giá trị văn hóa “Bộ đội Cụ Hồ” cho đội ngũ cán bộ, giảng viên.
(2) Đẩy mạnh bồi dưỡng tư duy sư phạm hiện đại cho đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý học viên; chuyển mạnh từ phương pháp thuyết trình truyền thống sang các phương pháp dạy học tích cực như thảo luận nhóm, nghiên cứu tình huống, và bài tập dự án.
(3) Chủ động cập nhật các thành tựu của Cách mạng công nghiệp lần thứ tư; tích cực đưa các công nghệ mới như trí tuệ nhân tạo, thực tế ảo, học liệu số không gian ba chiều (3D) vào quá trình biên soạn và truyền thụ kiến thức lịch sử, truyền thống.
Thứ hai, tăng cường sự lãnh đạo của cấp ủy, tổ chức đảng; sự chỉ đạo của cán bộ chủ trì và cơ quan chính trị tại các học viện, trường sĩ quan quân đội.
Tăng cường sự lãnh đạo của cấp ủy, tổ chức đảng, sự chỉ đạo của cán bộ chủ trì và cơ quan chính trị là giải pháp giữ vai trò then chốt, bảo đảm định hướng chính trị đúng đắn và phát huy hiệu lực tổng hợp trong nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống (kết quả khảo sát thực tế ghi nhận có 93,5% ý kiến đánh giá giải pháp này có ý nghĩa quyết định). Giải pháp này khắc phục trực tiếp “điểm nghẽn” do thiếu đồng bộ, buông lỏng hoặc lãnh đạo chung chung, thiếu kiểm tra, giám sát chặt chẽ ở một số đơn vị.
Để bảo đảm sự lãnh đạo, chỉ đạo được triển khai chặt chẽ, hiệu quả, nội dung lãnh đạo, chỉ đạo cần tập trung vào các định hướng sau:
(1) Cụ thể hóa các mục tiêu, yêu cầu giáo dục truyền thống thành các chủ trương, biện pháp lãnh đạo cụ thể, phù hợp với tình hình thực tiễn và nhiệm vụ chính trị của từng học viện, nhà trường và đơn vị cơ sở.
(2) Nâng cao vai trò, trách nhiệm cá nhân của đội ngũ cán bộ chủ trì về chính trị (chính ủy, chính trị viên, bí thư cấp ủy) trong việc chỉ đạo, tổ chức thực hiện và tham gia vào quá trình giáo dục truyền thống.
(3) Nâng cao hiệu lực, hiệu quả của chức năng tham mưu, hướng dẫn, quản lý và kiểm tra của cơ quan chính trị đối với toàn bộ hoạt động giáo dục truyền thống và hệ thống các thiết chế văn hóa trong nhà trường.
Nhằm đưa các định hướng lãnh đạo, chỉ đạo trên vào thực tiễn, cần tổ chức thực hiện tốt các nội dung sau:
Một là, các cấp ủy, tổ chức đảng căn cứ vào chỉ thị, hướng dẫn của cấp trên để ban hành nghị quyết chuyên đề hoặc lồng ghép các chỉ tiêu, biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống vào nghị quyết lãnh đạo thường kỳ; phân công rõ trách nhiệm cho từng cấp ủy viên phụ trách theo dõi, kiểm tra.
Hai là, phát huy vai trò nêu gương của chính ủy, chính trị viên, cán bộ chủ trì các cấp trong việc duy trì nền nếp giáo dục; chủ động đổi mới quy chế làm việc, tích cực tham gia nghiên cứu, giảng dạy các chuyên đề truyền thống và truyền cảm hứng lịch sử cho quân nhân.
Ba là, cơ quan chính trị tăng cường tham mưu cho cấp ủy, chỉ huy trong việc quy hoạch, đầu tư, quản lý và khai thác có hiệu quả hệ thống nhà truyền thống, thư viện, Phòng Hồ Chí Minh và các thiết chế văn hóa; siết chặt quy trình thông qua giáo án điện tử, tăng cường dự giờ, kiểm tra đột xuất và đánh giá kết quả công tác giáo dục truyền thống một cách thực chất, khách quan.
Thứ ba, đổi mới toàn diện nội dung, hình thức và các biện pháp giáo dục truyền thống.
Đổi mới toàn diện nội dung, hình thức và biện pháp là giải pháp trung tâm, có ý nghĩa quyết định trực tiếp đến sức hấp dẫn, tính thuyết phục và chất lượng, hiệu quả của công tác giáo dục truyền thống. Để nâng cao chất lượng và tính hấp dẫn của công tác này, nội dung đổi mới cần tập trung thực hiện tốt các định hướng cơ bản sau:
Trước hết, cụ thể hóa, cân đối và chuẩn hóa nội dung giáo dục truyền thống của Dân tộc, Đảng, Quân đội và Nhà trường. Việc biên soạn nội dung phải sát hợp với đặc điểm nhận thức, trình độ và yêu cầu nhiệm vụ của từng đối tượng (cán bộ, giảng viên, học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội, học viên sau đại học, học viên quốc tế, quân nhân chuyên nghiệp, hạ sĩ quan – binh sĩ).
Một là, chuyển đổi mạnh mẽ phương thức truyền thụ, thay thế dần phương pháp tuyên truyền thủ công một chiều bằng các hình thức ứng dụng công nghệ số, đồng thời đa dạng hóa hệ thống thiết chế, tạo ra trải nghiệm trực quan hơn.
Hai là, tối ưu hóa các phong trào thi đua và đợt sinh hoạt chính trị nhân dịp kỷ niệm các ngày lễ lớn, bảo đảm tính thiết thực, tránh dàn trải, hình thức.
Trên cơ sở các định hướng nội dung nêu trên, quá trình tổ chức thực hiện cần triển khai đồng bộ các nội dung cốt lõi sau:
(1) Rà soát, tinh chỉnh chương trình; đẩy mạnh biên soạn, xuất bản các bộ tài liệu, sách chuyên khảo, biên niên sự kiện và lịch sử truyền thống của nhà trường, được cập nhật tri thức mới, bảo đảm tính khoa học, tính giáo dục và tính hấp dẫn.
(2) Đẩy mạnh chuyển đổi số, xây dựng kho học liệu số dùng chung (phim tài liệu, bài giảng điện tử e-learning, mô hình không gian ba chiều (3D), bảo tàng số); tận dụng hiệu quả hệ thống mạng nội bộ và các nền tảng truyền thông để lan tỏa thông tin truyền thống một cách rộng rãi.
(3) Đa dạng hóa hình thức trải nghiệm thực tế; tăng cường tổ chức cho quân nhân hành quân về nguồn, viếng nghĩa trang liệt sĩ, tham quan các “địa chỉ đỏ” theo định kỳ; linh hoạt tổ chức các hội thi tìm hiểu, diễn đàn, tọa đàm, mạn đàm truyền thống.
(4) Đổi mới công tác thi đua, tránh tổ chức các phong trào thi đua quá dàn trải, gây áp lực và nhàm chán; tập trung nguồn lực và thời lượng vào các sự kiện lịch sử trọng đại, các năm tròn, năm chẵn.
Thứ tư, gắn kết chặt chẽ công tác giáo dục truyền thống với hoạt động giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học.
Gắn kết chặt chẽ công tác giáo dục truyền thống với hoạt động giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học là giải pháp mang tính quy luật, bảo đảm tính toàn diện, chiều sâu và tính bền vững của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng trong nhà trường quân đội. Để sự gắn kết này diễn ra thực chất và hiệu quả, nội dung triển khai cần tập trung vào ba hướng tích hợp trọng tâm sau: (1) Tích hợp hữu cơ các giá trị truyền thống vào chương trình, giáo trình và bài giảng, đặc biệt là hệ thống các môn khoa học xã hội và nhân văn quân sự, giúp tri thức lịch sử thấm sâu vào từng bài học chuyên môn; (2) Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học về chủ đề lịch sử, truyền thống, coi đây là tiền đề quan trọng nhằm cung cấp luận cứ khoa học và thực tiễn phong phú phục vụ trực tiếp cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy; (3) Phát huy vai trò chủ thể tích cực của người học, chuyển mạnh từ trạng thái tiếp nhận thông tin thụ động sang tự nghiên cứu, tự trải nghiệm và sáng tạo tri thức truyền thống.
Trên cơ sở các hướng tích hợp nêu trên, việc tổ chức thực hiện cần được cụ thể hóa thông qua các nội dung cơ bản sau:
Một là, rà soát, bổ sung kế hoạch giảng dạy; hướng dẫn đội ngũ giảng viên chủ động lồng ghép các sự kiện, bài học lịch sử, gương chiến đấu anh hùng của dân tộc, Quân đội và Nhà trường vào từng bài giảng lý luận cũng như thực hành.
Hai là, định hướng và giao nhiệm vụ nghiên cứu các đề tài khoa học ở các cấp; tổ chức hội thảo, tọa đàm khoa học chuyên sâu về truyền thống; đẩy mạnh biên soạn sách chuyên khảo, tài liệu tham khảo và viết bài báo khoa học đăng trên các tạp chí uy tín để làm tài liệu học tập, nghiên cứu dùng chung.
Ba là, gắn kết nhiệm vụ nghiên cứu khoa học của học viên với thực tiễn: Khuyến khích học viên sau đại học, học viên sĩ quan lựa chọn các đề tài về lịch sử, truyền thống; đồng thời yêu cầu viết bài thu hoạch, báo cáo chuyên đề sâu sắc sau các chuyến tham quan thực tế “về nguồn”.
Thứ năm, phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, lực lượng trong và ngoài nhà trường.
Phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, lực lượng trong và ngoài nhà trường là giải pháp nhằm tạo cơ chế phối hợp toàn diện, bảo đảm công tác giáo dục truyền thống được tiến hành thường xuyên, liên tục, trên diện rộng và đạt hiệu quả thiết thực. Để huy động và phát huy tối đa tiềm năng của các lực lượng, nội dung phối hợp cần tập trung vào ba hướng trọng tâm sau:
Trước hết, phát huy vai trò nòng cốt về chuyên môn và lý luận của đội ngũ giảng viên, nhà khoa học tại các khoa giáo viên trong việc nghiên cứu, truyền thụ tri thức lịch sử và bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng.
Hai là, phát huy tính xung kích, sáng tạo của các tổ chức quần chúng (Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ) và Hội đồng quân nhân trong việc đa dạng hóa các hình thức sinh hoạt, tạo sân chơi văn hóa truyền thống sinh động cho người học.
Ba là, mở rộng mối quan hệ phối hợp chặt chẽ với cấp ủy, chính quyền, nhân dân địa phương nơi đóng quân và các đơn vị kết nghĩa nhằm tạo môi trường giáo dục mang tính xã hội rộng lớn.
Trên cơ sở phân định rõ vai trò của từng lực lượng, quá trình tổ chức thực hiện cần triển khai đồng bộ hệ thống các nội dung cốt lõi sau: (1) Huy động lực lượng giảng viên, nhà khoa học có trình độ cao (Thạc sĩ, Tiến sĩ, Phó Giáo sư) trực tiếp biên soạn tài liệu, giảng dạy các chuyên đề truyền thống; đồng thời lực lượng này tích cực viết bài đấu tranh tư tưởng, phản bác sắc bén các quan điểm sai trái, xuyên tạc lịch sử của các thế lực thù địch trên không gian mạng. (2) Giao nhiệm vụ cho Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội đồng quân nhân chủ động cụ thể hóa nội dung giáo dục truyền thống thông qua các hội thi, đêm liên hoan nghệ thuật quần chúng, diễn đàn thanh niên, phong trào đọc sách và phát triển không gian văn hóa truyền thống tại đơn vị. (3) Thực hiện tốt quy chế phối hợp công tác giữa nhà trường với cấp ủy, chính quyền, đoàn thể địa phương và các đơn vị kết nghĩa; tổ chức các hoạt động giao lưu văn hóa, tuyên truyền, cổ động nhân các ngày lễ lớn; xây dựng môi trường văn hóa sư phạm lành mạnh, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục truyền thống.
4. Kết luận
Nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống ở các học viện, trường sĩ quan quân đội trong kỷ nguyên số là một đòi hỏi khách quan, mang tính chiến lược nhằm xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam vững mạnh về chính trị trong tình hình mới.
Việc triển khai đồng bộ hệ thống các giải pháp – từ đổi mới nhận thức, tư duy; tăng cường sự lãnh đạo của cấp ủy, tổ chức đảng, sự chỉ đạo của cán bộ chủ trì và cơ quan chính trị; đổi mới toàn diện nội dung, hình thức, phương pháp; gắn kết chặt chẽ giữa giáo dục truyền thống với giáo dục và đào tạo, nghiên cứu khoa học; cho đến phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, lực lượng sẽ tạo ra bước chuyển biến mạnh mẽ, thực chất về chất lượng công tác này. Đó chính là chìa khóa quan trọng để bảo vệ vững chắc nền tảng tư tưởng của Đảng, giữ vững và phát huy phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ”, tạo động lực tinh thần to lớn để đội ngũ cán bộ, sĩ quan quân đội sẵn sàng nhận và hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao.
Tài liệu tham khảo:
Bộ Quốc phòng (2023). Chỉ thị số 2423/CT-QUTW ngày 09/11/2023 của Thường vụ Quân ủy Trung ương về “Đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị trong giai đoạn mới”.
Đảng Cộng sản Việt Nam (2026). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV. Tập I, H. NXB Chính trị quốc gia Sự thật.
Hồ Chí Minh (2011). Toàn tập. Tập 3. H. Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, tr. 255.
Quân ủy Trung ương (2021). Nghị quyết số 847-NQ/QUTW ngày 28/12/2021 về phát huy phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ”, kiên quyết chống chủ nghĩa cá nhân trong tình hình mới.
Quân ủy Trung ương (2023). Chỉ thị số 676-CT/QUTW của Ban Thường vụ Quân ủy Trung ương về tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo phát huy giá trị văn hóa “Bộ đội Cụ Hồ” trong thời kỳ mới.
Tổng cục Chính trị (2026). Quy chế giáo dục chính trị trong Quân đội nhân dân và Dân quân tự vệ Việt Nam (Ban hành kèm theo Quyết định số 1018/QĐ-CT ngày 26/3/2026 của Chủ nhiệm Tổng cục Chính trị).
